语文老师的教学方法（一位老教师透露学习语文方法）

各个学科都有不同的学科特点，如果根据学科特点去学习，一定会使学习变得高效。很多家长和学生都表示，在众多学科之中，语文学科的难度最大，为什么这样说呢？

因为语文的知识面广泛，一张语文试卷考题有限，但是内容却无限。

细想想在小学还好一些，由于学生的年级越来越高，考的语文知识面宽泛，导致孩子们复习的时候无从下手，就感觉语文学习越来越难了。

如果我们能够掌握语文学科的特点，根据学科特点去学习语文，相信就会达到事半功倍的效果。

一、语文学科特点分析

1.碎片化的积累

语文学科第一个特点就是知识比较丰富，内容比较宽泛。

根据语文学科的这一特点，我们可以让孩子制定碎片化的积累方式，也就是说语文学习就像人们吃饭一样，一天吃一些，每天都要吃。

明白了语文学习的这一特点，我们就可以让孩子每天去学一点，比如：每天早上晨读语文知识点等内容；每课课后可以积累好词好句；每次课文学完以后要做复述……

上面的每一项大概用5~8分钟左右，就能够达到一个量的积累，每天零散的时间最后合并变成一个很大的范围，万万不可只用一个整体的时间去学语文，假如这一段时间你非常忙，即使单独拿出一天的时间去学习，效果也不如每天做一点积累的好。

2.多种感官参与

语文学习中听很重要，说、读、写，也是如此。

在语文学习中，我们要多种感官去参与，多听一听别人的表达，多听一听老师的讲解、音频资料。

听是一个输入的过程，那么说就是一个输出的过程了，多去说，比如：复述，背诵，讲解等语言表达。

多读课文，读课文，读知识点等，这是一个语言输入再输出的特殊过程，学会大声读，小声读，浏览读，快速默读，思考读……

而“写”可以说是既有学生的文字书写能力，也可以理解成写作文的能力。这个写的能力又可以理解成语文的综合能力。

根据多种感官参与语文学习这一特点，我们可以让孩子养成语文学习的习惯，比如语文预习：读课文，读字词，试着说段意，中心思想……

二、预习与复习的方法

在语文学习中，学习方法决定了学习能力。语文的学习方法最主要的就是做好语文预习和课后复习，当然做的方法要正确。

根据学生年段的不同，预习的程度也不同。

整体来说，一说语文预习应该做哪些事情，其实不单单是读读课文、标好自然段、读读课后生字词语（小学一、二、三年级可以这样做）这样简单。

从小学中高年级开始，我们除了做上面的基本预习，还要去听听音频，边读边思考，最好带着课后问题去思考，读文的时候在文字边上标好标记（批注），哪里读懂了，哪里还没有明白，也就是越到高年级越要有质疑问题的能力。

在每次语文课正式学习之前，学生的预习会让自己带着疑问，带着一些收获去听讲，效率会很高。（小学低年学段中注意力不集中的孩子尽量不要做预习，这个是经验之谈。）那么在语文课学习之后，学生一定要做一个复习巩固。

复习用到什么方法最好呢？就是做课课练，在这一课课文学习之后，综合性地去做一个练习册，里面包含了这一课的语文基础知识：字、词、句、段的练习，也包括课内阅读分析，还有小练笔之类的。

什么样的课课练好呢？其实市面上大多的课课练都能起到这样一个效果，不要特别纠结于牌子，而是要每课学习之后都做。

在中国功夫中有借力打力的做法，在我们语文学习中也是有同样的道理存在，根据学科的特点科学地学习，会让学习效果变得高效起来，真的会达到事半功倍的效果。

三、巧用辅导资料

学生在自学的过程中会遇到一些疑问，能够解决的尽量自己解决，为什么这样说呢？因为这涉及到学生的学习能力问题。

这里所说的辅导资料包括工具书、练习册、知识点手册、同步教材解析等。为什么说是巧用呢？有的学生在学之前就把教学参考书打开，看一看语文教学参考书上的内容，再读读课文，就觉得自己已经掌握得差不多了，其实在预习前就把参考书打开是错误的。

同学们一定要记住，预习课文首先先通过自己的思考，有疑问了，想弄明白了，这个时候再把语文参考书之类的辅导资料拿出来看一看，给自己答疑解惑。

今日讨论话题：你觉得在语文学习中，哪种类型题最难？

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