激励孩子的基础（对培养孩子很重要）

各位朋友，我是涛声依旧。

我们以前说培养德、智、体三好学生，现在说德智体美劳全面发展，德与智是重要的两个方面。现在，如果把智与德结合成一个词，到底指什么呢？

智性美德，这个词听着有些陌生，很新鲜。其实，这个词代表的意思值得每个老师和家长在教育孩子中引起注意。

美德，一般是和品行、品性联系在一起的，我们说一个人具备美德，一般是指做人做事上的品德高尚。

其实，和品行美德相对应的，还有智性美德。

苏格拉底有句话：美德即智慧。

看来，智慧与美德密不可分。

所谓智性美德，是指要成为批判的思考者和高效学习者所必备的品质。它包括好奇心、开放的心态和思想上的谦逊三个方面。

在美国的一所学校，特别注重智性美德的培养，他们基于这三个核心价值展开了对学生的培养：

一是思考的文化：勤提问，求甚解，养成良好的思维习惯。

二是认识你自己：不断进行自我反省 ，并培育自觉意识。

三是开放与尊重：努力营造一种强烈的共同体意识，致力于培育合作、赋权，以及自觉接纳并尊重他人的思考。

下面，我来说一下对以上内容的理解：

首先来谈一下思考的文化：

从孩子小时候起，家长就应该不断用启发式的问题来促使孩子思考，并且注意引导孩子的思考方向，让孩子掌握一些思维方法，比如逻辑推理等，并逐步形成习惯。

孩子对外部世界的认识，不应该仅仅来自大人的灌输与说教，更多应该是在大人设置的问题之下，让孩子自己通过思考得出。根据孩子不同年龄段的认知水平，可以设置不同梯度的问题，让孩子体验思考带来的快乐，感受思维的魅力。

当家长这样做的时候，就是在培养孩子的智性美德。家长们应该减少孩子参加各种辅导班的时间，把更多的时间用于启发孩子思考上，一个学会了思考，养成了良好思维习惯的孩子，会主动去探寻世界的奥秘，会激发更多的好奇心，最终会变成一个善于主动去学习的人。

这种智性美德的培养，对孩子未来发展的意义，要远远大于孩子上各种辅导班。

其次，再谈一下“认识你自己”。

为什么“认识你自己”也成为智性美德的一部分？因为认识自我对于个人发展具有重大的价值。

一个人最难的是认识自己，因为在认识自我的过程中，有太多的干扰因素。我们对自己的评价经常是带着主观的偏见，这会让我们看不清自己身上的缺点，同样，对于自身优点的认知判断也会有很多偏差与不足。

心理学上有个名词叫做自我服务偏差，比如：我们自己和他人做了同样一件不好的事情，在进行评价的时候，我们往往会奉行两套标准。对自己，会过多强调客观原因（我没办法，只能这样做），对他人，我们会更多归结到人品等主观因素（这个人是品质败坏，才做了这件坏事）。

由此可见，认识自己真的是太难了，正因如此，我们就需要经常反省自我，在这种反省中逐步接近自我真相，当然，可能永远也不会达到真相，虽不能至，然心向往之。

认清自我有助于我们待人接物，也有助于遇事做出正确判断，防止妄自菲薄和妄自尊大。

如此看来，很显然，认识你自己，不仅是品行美德，也是智性美德。

最后，来看开放与尊重：

一个人在思考的过程中，如果思想封闭，不善于借鉴他人的观点，那么这个人所取得的成就也很有限。所以，具备开放的思维应该是智性美德的内容之一。

开放的思维来源于谦逊，这意味着不去盲目或急于否定他人的观点，尊重他人观点中与你不同的地方，接纳与自己不一样的人。

要意识到，他人看问题的角度可能是你没有的，所以会得出不同的结论；他人基于不同的立场，会有相异的看法，这很正常。

我看到过关于思维开放这方面最好的一句话——“你与我不一样，我很好奇，我想知道你是怎么想的？”

能够说出这句话，并且发自内心这么想的人，很少，做到这一点并不容易。因为，我们会本能地去维护自己的观点，唯恐自己被否定，不管自己的观点到底是不是经得住推敲。

这个世界上，只有具备思维谦逊的人才善于合作，而一个学会了合作的人，才能更容易少走弯路，更能成功。

我们应该始终警醒自己，少用零和博弈（网上查一下）的思维习惯去看待问题，这个世界上充满着太多双赢与合作的机会，但是，却经常在零和博弈的思维中白白丢掉。

比如，有人经常这样想：“我就要比他强，如果让他强了，不就显出我的无能了吗？”，其实，你们完全可以都是强者，只要你善于与强者合作。

所以，这，也是智性美德。

越琢磨，越觉得智性美德这个词太妙了。一个具备了智性美德的孩子，会慢慢得具备品行美德。反过来，一个只讲品行美德，不去修炼智性美德的人，慢慢的，品行美德也会丢掉。

如果要想培养德才兼备的好孩子，各位家长可以从以上三个方面入手，相信坚持下去，必有收获。