英语启蒙200个单词（英语启蒙目标之Learn）

问各位家长这个问题：你给孩子设定的英语启蒙目标是什么？

我相信答案不外乎这样几种：希望孩子能听懂一定程度的英语，能进行某种程度的口语交流，能够自主阅读某一级别的绘本或章节书，当然，还有建立对英语的兴趣等。

这其中，自主阅读是非常重要的，可以说是承上启下的一环。刚开始接触一种语言时，无论母语或外语，我们的目标肯定是能听懂，能交流，但深入下去，就必须得学习书面文字。只有掌握了阅读，才能去探索更广阔的世界。

这个过程，就需要从learning to read，转化到reading to learn。Learn to read是学习识字，学习阅读，read to learn则是指通过阅读来学习知识。也有把“learn to read, read to learn”翻译成“为读而学，为学而读”的。

学习阅读

一、为读而学VS为学而读

Learn to read（学习阅读）是read to learn（通过阅读学习知识）的基础，这很好理解，而read to learn，却并不能简单理解为，学会阅读了就万事大吉，知识的大门从此为你敞开。learn to read和read to learn，就像一个硬币的两面，不可分割。

中国家长们通常认为：英语启蒙就是学英语，学识字，也就是learn to read的阶段，英语学到一定程度了，才应该开始考虑让孩子通过英语，来学习其它知识、其它学科，也就是read to learn。

从二十世纪初开始，西方的主流观点也一直是：孩子在8、9岁、即3年级左右是个分水岭，在3年级以前，learn to read，学习怎么阅读，包括学习字母，自然拼读，积累单词量，到3年级后，才更多地进入read to learn，即通过读来学习的阶段。

不过，近几年，把阅读划分成learn to read和read to learn两个阶段的观点受到了很大的冲击。新的研究显示，learn to read和read to learn其实是在同时发生的。不少教育专家的研究都证实：孩子早在学习拼读的Kindergarten（即学前班或大班）阶段，就已经开始read to learn了。

阅读技巧

二、让孩子阅读技巧、知识同步积累

一边learn to read，一边read to learn，在阅读中学习，掌握知识和阅读技巧的过程，可以自然而然发生吗？对此学界一直有两派观点争论不休。有人认为，只要持续阅读自己感兴趣的东西，孩子就可以自然掌握阅读理解技巧，为进一步学习打下基础。也有人认为，阅读技巧，大部分必须在家长和教师的帮助下，才能获得。

我无意对这个问题下结论。不过，家长们应该明白，孩子在学英文、学拼读、学阅读的同时，也在涨知识，掌握阅读技巧。掌握了这一点，在亲子阅读时，我们就可以做什么，加速孩子read to learn的过程。

这里我就可以给大家几个小建议：

1. 阅读时适当提问、讨论。

提问的目的不是考察孩子，也不是要问到孩子心烦，而是要展开讨论。读绘本之前，跟孩子一起看封面和题目，问他们：你觉得这个故事讲得是什么？

读的过程中，可以问孩子：你觉得下面会发生什么？

读完后，问孩子：你最喜欢这个故事的哪个部分？能不能给我把这个故事讲一遍？

这些简单的问题，包括了猜测、预测、复述等几个方面能力的培养。

2. 快速阅读。

如果孩子对某一绘本已经很熟悉，甚至已经能自己读，就可以来一点小小挑战，让他们试着加快速度来读。绕口令也是不错的素材，既可以提高阅读速度，也能训练嘴巴。

3. 找出连词。

在英语中，连词起着非常重要的作用。但是孩子还小，也没有必要仔细讲解连词是什么，都有什么类型。不过可以在孩子熟悉一本书之后，让他们试着把书中的and, but, or找出来，这三个可以说是最常见的连词了。

如果想加大难度，就可以把if, so, before, after等词也加进来。

4. 区分事实和观点。

这已经是较为高级的技巧了。学会区分事实（facts）和观点（opinions），是批判性思维的基础。在和孩子读非虚构类的绘本时，就可以试着让他们了解facts和opinions的区别。

假如，你们在读关于狗的绘本，就可以这么问：“狗比猫更可爱”以及“狗的汗腺集中在舌头和脚趾上”，哪句话是事实，哪句是观点呢？

以上这些技巧，有不少在英文课堂老师也有用。家长如果带娃亲子阅读的时候，把这些阅读方法带给孩子，相信比看了多少书，更重要。

这也是我们陪伴孩子学英文的意义所在，带给他们核心的技能，而不仅仅是学语言。