发现问题解决问题教学反思（反思一次成长一点）

——郑州航空港区张庄中心校吕坡小学教学反思展台（第一期）

授课内容： 人教版四年级下册数学第三单元《解决问题策略多样化》授课方式： 卫星班授课（通俗一点说：通过发射端设备把授课老师的课堂直播出去，接受端老师组织学生通过接受设备进行直播课的观看。）

本节课知识分析： 本节课是在学习了乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律之后学习的内容，是本单元的最后一个学习内容。本节课例题以王老师购买羽毛球和羽毛球拍为情境，提出了两个问题，第一个需要乘法计算，第二个需要除法计算。 要列式解决这个两个问题，需要学生找准给出的数学信息，这需要学生有较好的数学信息提取能力。 在计算时，第一问列式12x25,接下来可以对12进行加和乘的拆分，然后利用乘法结合律和乘法分配律进行简便计算。这两种计算方法虽不一样，但都较为简便，也就是说，一样的题目，有不同的合理的简便计算方法，从中体会异同，体会简便计算的关键——根据数据特征找合适方法。 第二问列式330÷5÷2，在计算中同样有两种方法，一种是按照正常的从左到右的顺序进行计算，一种是按照连除的简便计算来进行。之后进行对比，进而总结连除的简便计算方法。 总的来说，本节课包含两个问题，一个是根据数据特征选择合理方法进行简便计算；一个是认识连除的简便计算方法。这两点是本节的重难点。

授课过程： 1．授课端老师带领学生复习已学过的运算定律。 根据两端学情不同，我关闭了接收端的声音，带学生自行复习了已学过的运算定律，为例题第一问的解决做好铺垫。 2．跟随授课端老师一起寻找例题中的数学信息。 3．提取解决问题一的信息并列式（授课端老师声音洪亮清晰，但授课端学生回答问题时候声音一般较小，不容易听清，这是我关闭声音，由学生自行提取并分享自己的理由）。授课端老师让学生用自己喜欢的方式尝试计算12x25。鉴于接受端学生较授课端程度水平低的学情，也为了保持接收端和授课端课堂同步，我只让四个学生同时板演自己的方法，其他学生观察板演同学的计算方法，同时，对比自己脑中想法。 授课端学生写出了4种方法，接收端学生找到了3种方法，但是课本例题中的简便的方法两端学生找的是一样的。然后跟随授课端老师讲解一起观察对比这几种方法，认识到计算简便的关键以及计算的多样化。 4.3道对应12x25的计算练习。根据时间情况和学情情况，没有随着授课端一起让所有学生来做，分为三个组，一组做一个练习，并且一个组出一个代表进行板演，然后进行简单讲评。 5.随授课端老师一起分析第二个问题，并列式解答，对比两种不同算法，总结连除的规律。 6.课堂小结。

反思感悟：可汲取之处： 1.能够根据接收端的学情及时适当调整课堂小环节，例如：学情不同采用了不同的做题展示方法等。 2.对于授课端和接收端的同步性把我较好，例如：个别小环节及时关闭声音，再打开声音的时候也能很好的跟上授课的节奏。 3.注重引导学生进行观察对比，让学生充分的演示，充分的说。例如：学生分享自己的想法，学生分享这样做的原因等。 4.平时较为重视学生学习习惯的培养。例如：本节课堂中学生分享自己想法时，能用较为完整的数学语言进行表达、听课较为专注等。待提升之处： 1.卫星班授课和传统授课还是有很大区别的，课堂中基本要时刻和授课端保持同步，不可能说停就停，因此在备课中，需要对于后进生增加关注度，给予他们更多的表现机会，激发学习积极性。 2.增加和授课端老师同步备课的有效性，增加关于课堂知识内容的交流，提升对于课堂大环节把控，细化小环节的管理，这样才能促进两端课堂的高效性。

作者简介： 侯明伟，大学本科学历，中小学二级教师，热爱教育，教学基本功扎实，善于反思，从教12年以来一直坚守一线数学教学，并兼任班主任工作。曾被评为第13届郑州教育博客先进工作者、郑州教育博客第11、12届优秀奖和优秀辅导教师；郑州市教育科研成果荣获二等奖；区级师德先进个人；第四届MG（创客大赛）全国决赛中荣获优秀辅导教师奖；在郑州市第19届电脑制作活动中辅导作品荣获二等奖；多篇论文在省市大赛中获奖。生命因阅读而幸福，教育因执著而精彩！ 教育格言：教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！