新入学插班生学生结尾感言（小学生留级也是静待花开）

我上小学的时候，留级是很简单平常的事，班里学习差的学生，当时叫 “跟不上班”。如果学生年龄还小，老师就会建议家长让孩子留级，在一个年级上两年，又叫蹲班生、留级生。留级生有一定的学习基础，学习起来比较轻松，留级后成绩会有很明显的提升。留级生并不丢人，老师都喜欢留级生，因为留级生好教好管成绩好。

我们家就有两个留级生。我母亲是小学教师，小弟上小学的时候，学习成绩不好，“跟不上班”，可能是上学早的原因，当时都是八岁上小学，他是七岁上学，该上五年级了（当时小学是五年制）母亲让他留级上三年级，一下留了两级，叫蹲两班。后来小弟学习一直很优秀，顺利地考上初中、一高、应届考上大学本科…九十年代初考上本科是很难的。另一个留级生是我女儿，孩子从小在老家长大，没上幼儿园就跟着奶奶读了小学，当时还不满5岁，一二年级成绩不好，该上三年级的时候把她转到镇里小学，没让她上三年级，留级上了二年级，成绩一下子就上去了，后来上初中、高中、大学、研究生、国考等都很顺利。

学习需要自信，自信从何而来？优秀的成绩、老师的表扬、家长的鼓励、学生的认可…优秀的学生会得到老师更多的关注、关心、关爱…

实施义务教育后取消了留级，想留级的学生只能办“休学”。休学需要开具县级以上医院的诊断证明，但是这个诊断证明不好开。以前中招考试不理想的学生可以复读，后来对复读进行了限制：一是提高复读生中招录取分数线，二是复读生不能占学校的高中分配生，这两条基本堵死了学生复读之路。中考成绩差的学生只能选择上职业高中或者辍学打工。

现在孩子是六岁上学，九岁上四年级，大家知道四年级是一个坎，部分在三年级学习很好的学生，到了四年级学习会很吃力。孩子在10岁左右是思维由形象思维向逻辑思维的转变期，受自身生理条件的影响，有些孩子脑子发育晚。但是四年级课程对学生逻辑思维能力的要求提高了，特别是数学课，有的孩子老师一讲就会，但是有的孩子老师怎么讲就是不开窍，不开窍不是孩子不想学，是脑子发育没有跟上。如果老师对学生没有耐心地关爱和引导，而是过多的批评与指责，会挫伤学生的自尊心和自信心，使他们讨厌学习，进而放弃学习，成为老师眼中的“问题学生”。

义务教育阶段女生成绩大多优于男生，但到了高中基本没有差别，其原因就在于男生发育晚于女生。在小学和初中，“问题学生”绝大部分是男生，他们因为“跟不上班”而过早地放弃了学习。

农民种庄稼有“蹲苗”期，“蹲苗”看起来庄稼没有向上长，但是“蹲苗”让庄稼的根扎得更深，更耐旱，更壮实。如果能让这些“问题学生”适时留级，等一等，蹲蹲苗，给他们留下努力的时间和空间，这些“问题学生”是不是也会成为优秀学生？

有人讲留级是重复教育，是浪费资源。但我认为留级是给孩子留下时间和空间，是静待花开、是等待成长！