如何才能写出细节描写（细节描写的秘密全部揭开）

写作中，学生会碰到很多问题，有些问题的解决需要提高认识水平：比如选材的新颖，写作要有读者意识等；有些问题光光提高认识水平还解决不了，还要知道具体怎么样操作。老师指导学生写作文，不仅教他一个目标，更要教他方法。

比如：我们都知道作文要有细节，这样才能给人一种真实感，现场感。只懂得细节的知识，知道细节分为服饰细节，动作细节，表情细节，这也没有用。要让学生作文中有细节描写，要教给学生把细节写细的操作性知识。光知道记叙要有波澜，不知道怎样起波澜也不行。别看现在出了很多作文书，每一本都会介绍一些写作知识，但雷同者多，落到细处的少（操作性强的少）。有效的有较强操作性的写作知识，在当今作文教学中，不是太多，而是太少了。

下面举个列子，例如：如何把细节写细？我介绍三个方面。

如果你写的细节哪怕只有一秒钟，那么你要想办法把它分成N个N分之一秒来写。每一个N分之一秒内发生的事都写，这样你就能写把这发生在一秒钟的细节写具体了。

如：丰子恺的《吃瓜子》：

女人们小姐们的咬瓜子，态度尤加来的美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬往瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的”，“的”的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵朵兰花。

----节选自《丰子恺散文·第七辑　随想录》

点评：这是一个动作细节，如果记叙三个字就够了——吃瓜子。但那样写不详细，丰子恺先生把吃瓜子的细节都如实描写了出来，女人们吃瓜子的样子就像出现在我们现前一般。 三个字怎么变出那么多字来的？作者把吃瓜子这个一瞬间的动作作者把分成了拿瓜子——送瓜子——咬瓜子——转瓜子——咬住瓜子肉。这样吃瓜子的一个细节就变成了更多更细的细节。

２、写好场景细节的法宝就是：分割空间。

场面描写，要有空间的概念，将空间进行全面的观察后，可先总后分地写，分写时，把整个场景分解成一个个更小的场景，然后逐一加以描写。

例如：

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方 向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来， 清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎 那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了， 在院子里旋转， 锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

——贾平凹《风雨》

点评：写“风雨”这个场景，作者先写了整体，然后作者将风雨这个大场景进行了分割——垂柳、杨叶，断了牵绳的牛。每一个点写好后，共同构成了风雨这个大场景。

３、写好心理细节的法宝是：开放感官。

写心理活动，一定要开放自己的感官，不仅写眼睛看到的，也要把其他感官感受到的一并写出来告诉读者，这样写出来的细节就会非常细腻生动。描写了多感官的不同感受，由此共同描绘出当时人物的心理状态。

如：一床鲜红的被子盖在了床上，床上的那个人静静地躺着一个人，他闭着双眼，满脸的轻松。门外一阵高过一阵的哭声传来，我的脑袋嗡嗡地响。看着外婆老泪纵横的脸，听着妈妈竭力压制的抽泣声，我的心告诉我：人的生命如水晶一般脆弱，哪怕是一个小小的碰撞，也足以使它粉身碎骨。眼泪模糊了我的双眼，眼前的一切景物都变成了水汪汪的一片。我的意识也模糊了，各种声音离我越来越远，我连医院里那特有的消毒水的气味也闻不到了。

点评：上面语段写的是亲人临终时，作者一瞬间的心理感受。作者不仅写了看到的，还写了闻到的气味，听到的声音等。这样写下来就能非常真实地再现当时的心理状态，非常丰满生动。

不再举例了，我想通过以上细节描写的例子告诉大家，学生需要的写作知识不是静态的死的知识，而是具体可操作性的写作知识。要想提高学生的写作水平，我们教师需要多研究具体的文本，通过研究文本发现可操作的写作知识，丰富自己的操作性写作知识。

本文是《滚动作文教学法》第三部分，欲知第二部分内容，请点击文章后面更了解更多。还有第四部分：作文评改，敬请期待。感谢您的阅读、留言与点赞。,