高中化学教学的高效课堂怎么做（高中化学课堂教与学的改进探索）

摘 要：随着时代的前进，工具的更新换代，知识库的除陈扩容，化学课堂的角色转变，只有不断的创新改进课堂才能更符合时代的发展规律本文从真实的化学课堂教学过程出发，围绕平时课堂上所采用的教学改进方式，来提高课堂教学质量，实现学生学习成绩的逐步提升旨在提高学生的学习能力，进而提升个人的综合素养，现在小编就来说说关于高中化学教学的高效课堂怎么做?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

高中化学教学的高效课堂怎么做

摘 要：随着时代的前进，工具的更新换代，知识库的除陈扩容，化学课堂的角色转变，只有不断的创新改进课堂才能更符合时代的发展规律。本文从真实的化学课堂教学过程出发，围绕平时课堂上所采用的教学改进方式，来提高课堂教学质量，实现学生学习成绩的逐步提升。旨在提高学生的学习能力，进而提升个人的综合素养。

关键词：学习动力；学习目标；选定任务；遵循规律

1. 问题的提出

高中是人生发展青少年阶段重要的三年，课堂怎样度过意义重大。县域高中的生源来自于附近不同的乡镇和城区。他们性格秉异，爱好不同，根基不同，尤其是像我们这已经被优先拔尖选择后的孩子们，学习能力，行为习惯，各方面相对都要薄弱，大多数还有自己的学科短板。加上青春期的性格特征和认知习惯，课堂上南辕北辙是常有的事，要让他们悬崖勒马，回头扎进知识的汪洋，是最值得我们教育工作者深思的地方。

1. 课堂采取的改进措施

借学校“6 1”高效课堂教学模式的东风，有幸参加专家到校指导的导学案编写和高效课堂讲座学习，我不断探索并积极参与实施，在化学课堂中努力改进试新，不断反思总结，以帮助学生重新认识并提升化学学科的学习能力，提高化学课堂教学质量。

1.知识新奇化，趣味化，提升学习动力

兴趣是开启智慧大门的钥匙。不喜欢哪样菜，我们会食不下咽，更不会去研究怎么做才更可口，甚至会忽略它对身体健康的重要性。学习也是如此，大部分学生还有化学学科难的认知偏见，更谈不上去主动探究。

适合学生们的，深受学生们喜欢的方法才是好方法。给小学生讲化学是什么，柴米油盐酱醋茶的切入点更能激发他们的好奇心。我尝试利用5W1H（what、why、where、when、who、how）来开展课堂教学，理科的课堂也可以讲述故事《苯宝宝变形记》，《碳水化合物的一生》，《防诈有方》等等。引导学生观察生活，主动从外界获取信息。由生活中的水杯材质、衣物材料、食用油、化妆品的选择，成分鉴定等，应用了新知识还免交了智商税。努力实现知识的趣味化，实用性，吸引学生注意力的同时，提升学生的学习主动性。中间虽有反复和惰性作祟，但有兴趣才会有坚持的动力。

2.尊重学生，走近学生，搭建沟通桥梁。

尊重学生们的喜好。走近学生才能听到学生们的心声。少批评，多肯定。鼓励课堂上哼歌曲的学生：课下坚持练习，节目表演时踊跃参与激情献唱；看小说的学生：找没人打扰的休闲时间，尝试书写属于自己的文字并投稿；试卷习题上绘画的学生：转移到画本上，方便继续修改和保存，画展时能代表班级出战。表扬认真书写《成长记录册》，课堂作业和试卷的学生。学生愿意张口，说明他们有心在学习上多下功夫，只是遇到了他们无法克服的阻力。各种原因导致的学习中断，疫情影响没有进过实验室，不喜欢物质的量相关运算，看到压强就迷糊，化学方程式是背出来的等学情就真实地暴露出来。摸清学生的薄弱环节，我们也明确了改进方向和补救措施，可以为学生量身定制学习任务。

3.落实励志教育，制订科学的学习目标

学校的励志教育工作做得很好，其中就有指导学生订立学习目标。为更好地落实学校的励志教育，上学期期终考试前我让学生自愿制订阶段性的化学学科心愿目标，并一直关注着这群订目标的孩子们。中间经历了金太阳和天一大联考，期中考试时团体奖“优秀班集体”和我的优异成绩荣誉证书翩然而至。分析结果显示订心愿目标的学生学科成绩大部分有大幅度的提升。尤其是所订目标和自己实力相差不太大的学生，完成目标的多。受考试范围，试卷难易程度，学生基础知识与能力，缺考等因素影响，考试成绩上下浮动严重，不够稳定，很少有每次都达标的。但所定目标和自己实力相差太大的学生几乎很少有完成目标的。跳一跳能摘到的桃子才最好吃。安慰没达标的学生把他们所定的目标战线拉长，细化为几个相对好完成的小目标，反而发现他们在课堂学习过程中学习劲头更足了。

4.课堂完成选定的学习任务

为减轻学生课下的学习负担，能在课堂上完成的任务不放在课下，能在学校完成的任务不带回家。

这学期学的选修五《有机化学基础》，因为有机知识点散而有序，要识记得多，且前后章节知识点联系密切。从很多学生课堂上的表现能预判出他们是不可能完成所有学习任务的。所以无论是新授课，还是习题课，甚至是复习课，均不要求学生全部完成，但必须至少完成我所选定的1-2项。并告知学生能接纳多少尽力而为，努力去做！后边还要反复用到这部分知识，早学早受益，先行者为师，认真学习也是对自己负责。最后也不要有心理压力，为避免遗忘我们还会再讲再练。

留给学生足够的课堂时间，耐心等待他们完成选定任务。避免出现“一说就会，一写就错”的困境，毕竟很多时候化学符号，反应条件，守恒思想等，稍不留意就满盘皆输。用心做一件事远胜随意做所有的事。选定任务有限，大部分学生都能超额完成。趁着学生自信心饱满，跃跃欲试的劲头，让他们在典型题例中应用所学知识并注意总结做题技巧，为举一反三，独立挑战综合性习题打基础。

5.遵循认知规律，强化训练提升做题技巧

高二春期期末考试范围《化学反应原理》占比70%，《有机化学基础》占比30%，且图表多，计算量大。知识积累不足，熟练程度不够都易导致学生考场时间紧张，试题做不完。

鼓励学生学习过程中要遵循记忆规律及时复习。需要识记的知识点读一遍，做题需要前再看。避免短时间反复识记，给自己已经记住的错觉。用鲁科版2017版第一章第二节内容《研究物质性质的方法和程序》，来指导和建立不同知识模块间的联系。把那些看似没联系的知识点，通过识记或应用的方法相同，或内容正好相反等特点建立联系。利用新旧知识冲突建立联系，还能淡化新知识的陌生度，提升学生的学习自信心。经过这样多次的训练促使学生主动注意所学知识之间的联系。加深记忆的同时提升学习技巧。

重视每一次测试。习题不仅能检验记忆的准确性和知识体系的完整性，还能为我们点亮应试技巧。电化学模块中，两极名称及反应类型判断，电子、电流，阴阳离子的定向移动方向，两极的变化现象，电极反应式的书写，电解质溶液PH值和浓度变化高频出现。很多学生习惯于一判装置类型，二判两极，三写两极反应式，最后再看问题。刻意练习带着问题找答案。刻意练习重要的理论知识，刻意练习理论解决习题，确保知识的正确性和应用知识的熟练程度。

6.合理取舍应用多媒体

适宜的教学工具会使我们的课堂教学事半功倍，应用多媒体教学已成课堂常态。随着《综合防控儿童青少年近视实施方案》的发行，儿童青少年近视防控工作进入校园课堂。

摒弃从课前用到课下的模式，明确要讨论的问题和强调重点时用，需动态展示前后变化过程或联系的，借助于多媒体播放更生动形象时用。利用多媒体播放实验视频，弥补学生没有进实验室的遗憾，在视频中观察实验仪器， 实验操作和实验现象，潜移默化中提升实验能力。习题课中用黑板板书过程慢的，像热化学方程式的书写，化学反应速率公式应用，化学反应限度的“三段式”，平衡常数表达式书写及计算，有机化学部分的复杂有机物结构简式和化学方程式书写，甚至电化学的装置图和速率时间图的分析等，让学生直接写在试题卷子上或专门的草稿纸上，利用投影仪投放或拍照展示时效性更强时用。这时学生们还可以角色转化为评卷老师，实现电子阅卷，在此过程中通过对比，找异同，判断正误，确立清晰，正确的书写规范。

1. 存在不足需改进的地方

1.依旧有部分学生对化学学科的学习态度不端正。即便学习也仅是迫于面子，装装样子并没投入精力。还有部分学生刚进入学习状态，专注度不够，易受外界干扰。

2.学生基础薄弱，基础练习得多，拓展练新的部分受限，导致部分题型没练到位，不会举一反三，在前期的考试中成绩不理想。

3.部分理论性强或数据运算技巧多的知识，学生心理排斥性大，不易接受。

4.课堂模式成习惯，学生容易出现疲惫或厌烦心理，导致学习效率下降。课堂模式猛然换新也易引起学生的不适。

1. 后续要努力坚持的方向

1.提升个人综合素养，不断开拓视野，研究学习教育学，尤其管理学，心理学和家校共育方面理论的学习，在课堂中不断实践，检验，优化，尽可能多的给学生提供行之有效的可供参考的实例。

2.提升课堂的趣味性，高效性。指导学生制订符合学情的切实可行的学习目标，鼓励他们勇于从熟悉的知识点入手挑战陌生习题，总结做题技巧。课堂上留足的思考和练习时间，学会耐心等待。引导学生独立和团体合作解决问题，及时给予肯定和适宜的奖罚，传递正能量。尽力提供一个氛围欢快的高效课堂。

3.受主客观因素影响，即便有亲身经历，内心的感受也不会完全相同。对于内在还未顺利完成各阶段应有蜕变的学生，我们教师更应该在小心呵护他们内心的同时合理引导他们。挫折教育警钟常鸣，励志教育坚持落实，课堂教学逐步改进，努力为孩子们勇敢的奔赴下一阶段人生保驾护航。

,