基于核心素养的课堂教学策略（基于核心素养的课堂教学）

提高课堂教学质量，发展学生核心素养的关键是什么？关键在教师是启发式讲课还是传授式讲课。

启发式讲课，教师不是把教材上的内容拿到课堂上讲一遍，而是根据学情循序渐进地提出启发性问题，唤醒学生潜能，引导学生专注于聆听、观察、交流和感悟。教师主要是对学生的回答进行引导、链接、点拨、强调和评价。学生回答出错或偏离方向，教师及时引导他们回到正确的探究方向；学生提出不同方面不同层次的想法，教师把有效回答链接起来，启发他们去辨析、反思和感悟；学生思路出现困惑，教师及时给予适度提醒点拨；对学生的精彩回答或关键要点教师及时进行重复强调；对学生丰富多彩的展示及时给予口头或体态语言评价，激发他们强劲的学习动机，激励他们专注于自主、合作、探究。教师还要根据学生学习进展把握好课堂节凑，随教随评，节凑过缓学生容易分心影响学习目标达成；节凑过快学生思考感悟时间不足就会限制知识生成。

总之，在教师引导和启发下学生通过亲历分享、交流、探究和感悟，不但新知识有效融入已有知识系统，而且思维、情感和人格得到了充分发展，通过课末精准情境训练就能生成解决问题的能力和素养。

（后续会有“基于核心素养的课堂教学”系列文章，敬请批评指正。）

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