教育中存在的性别差异的解决方法（研究发现在老师眼里）

重男轻女，不只是古老农村才有的落后习俗，现代社会中，性别偏见其实也是无处不在，只是有时很隐蔽，不认真地观察，恐怕很难识别。

举个常见的现象：当一男一女同时竞争一个岗位时，男性成功的几率往往要比女性大。

这一现象可能是很多因素共同作用的结果：女性也许在这方面会比较弱势，或者她们天生就不适合干这行。

但这都只是世俗的偏见罢了。事实是，现实生活中的任何一个微小的差异都会对结果有较大的影响。

正确的研究方式是保持变量以外的所有因素都相同来设计一个对照实验。

譬如，我们要研究的是性别的影响，那么实验中的参与者除了性别不同以外，其他方面——年龄、智力、生活方式等都保持相同。但这样的人并不存在。

PNAS上发表了一项耶鲁大学的研究，名为Science faculty's subtle gender biases favor male students，说到了教师群体中存在的这个问题。

研究人员通过一项随机双盲实验，将参与的学生随机分配给不同性别担任主管的实验室中，并对学生的申请材料进行评级。

结果发现，教员往往认为男学生比女学生更有能力，也会给男学生提供更高的薪酬和更好的就业指导。而女学生往往会被认为能力不足，得不到雇佣。

这一实验结果表明，即使在崇尚科学的学术界内，也存在着相当微妙而根深蒂固的性别偏见。

我们一直以为，在现代这个文明开放的时代，性别偏见已经是过去式了。但这项研究表明，我们的想法都错了。性别偏见导致了两性的不平等，而两性的不平等阻碍了社会进步，尤其是学术界里缺少女性的声音。

综上，我们可以发现，这个实验有明显的现实意义。

一，无论是男教师还是女教师，都一样存在性别偏见。这说明这种偏见并不是个人的，而是一种社会现象，正如实验报告上所说的，这是由社会对女性的刻板印象而导致的性别歧视。

论文作者说，这些教职员工表现出的性别偏见，并不是出于个人的看法，也不是有意要阻碍社会进步和科学发展。而是因为在我们的文化中，女性往往被描述成能力低下的人。人们长期暴露在这样的文化环境下，形成的一种刻板印象。

二，研究发现，教职工对女学生的评判往往更加严格。他们不雇佣她的理由是：她不够称职。而不是因为他们对女性有偏见。

女学生们也往往更容易接受这一观点。当实验室的主管告诉你，你能力不够时，他们往往将其视为一个事实，而不是一个观点。

在生活中或者工作中，谁能分清领导对你的批评，哪些是因为你的工作内容不够好，哪些是偶然过失的“大题小做”呢？

如果有人拒绝你，只因为“你是女人”，那么很显然，这些人是戴着有色眼镜来看人的，他们不值得我们认真对待。

三，通过实验，我们还可以发现，对女性的性别歧视通常是潜意识的，如果这些人知道自己拒绝女学生而选择男学生是因为性别歧视，恐怕也会感到不安。这种隐形的性别偏见只有当事人意识到后才有改变的机会，而这项研究就是迈出了这关键的一步。