雨的四季教学实录（雨的四季第2课时教学后记）

一、读出感情美

经过上一节的训练，本节课指名学生，并配乐有感情的朗读，让学生感受文字和感情的美。

二、品析语言美

1.勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

（自学引导：学生自由朗读课文，自主学习、合作探究、交流展示，老师适时指导、点评。）

(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。

(2)水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

(4)也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

(5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

三、感受写法美

1.描绘优美的意境：文中将夏雨与夏天的性格相比较将夏雨描绘的脚步疾快，力量足劲，使夏雨的意境热烈，粗犷，奔放，给人以美的享受。

2.侧面描写的方法：写春雨时描绘了雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；写夏雨时写了夏雨给人的感受，侧面烘托了下雨的热烈粗犷。

3.欲扬先抑的写法：描绘东雨之前先写了一句“到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”而后笔风一转，欲扬先抑，赞美了冬雨的灵性和密情。

4.直抒胸臆的写法：文章的开头和结尾直接抒发自己对于的喜爱与赞美之情。

四、小结与作业

1.小结：本文这篇优美的写景抒情散文，从视觉，听觉，嗅觉等不同角度运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了作者对雨的喜爱之情，对生命与大自然的热爱与赞美之情。

2.作业：

①利用工具书网络搜索有关雨的古诗文。

②为什么标题用“雨的四季”而不用“四季的雨”？

（后者单纯强调一个语字，显得呆板生硬，而前者则充满灵动，赋予了与一定的人格充满情趣和意境。）

“抒情诗之王”刘湛秋的这篇美文有音韵美，意韵美，境界美，人性美，四美合一，所以在教学时我以读为指引，结合在《春》学习的重音、停连的理论，以有感情朗读为核心，采取多种方法进行花样朗读，让学生在朗读中充分领会美文的意蕴。这篇课文重在对学生进行自读课文的自学引导，充分利用好旁批，对美文进行品读。对好词妙句进行欣赏，品析，品味本文的语言，利用所学的修辞手法、感官写法活学活用,为本单元的写作打下坚实的基础。