夸孩子聪明的六个方法（夸孩子也需技巧）

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“好孩子是夸出来的！”这种说法你一定好熟悉，这是现在教育界崇尚的“赏识教育法”。当年的“周婷婷现象”（周弘的女儿，1980年出生，双耳全聋。周弘用了20多年摸索出赏识教育法，最终成功将周婷婷培养成留美博士生）也确实力证了赏识教育倡导者周弘提出这一理念的正向效应。

但是有些家长，只知其一不知其二，往往会曲解、误读；当然也许正是迎合一些家长对孩子百般疼爱的心理，就以此为理论依据，盲目宠溺夸赞孩子。把“你真行”“你真棒”当曲儿唱，动辄就给孩子唱赞歌，结果反而把孩子夸出一堆毛病。

我邻家的小女儿娇娇就是一个典型。娇娇上一年级，刚刚开学一个月的时间就被老师请家长二次。

第一次因为班级大扫除，每次娇娇总说自己是尊贵的公主，才不弄这些脏兮兮的东西。因为平时在家每次妈妈做清洁时，她就会躲得远远的，妈妈还老夸她是个讲卫生爱干净的小公主。

第二次是她课堂练习比别人总是慢半拍，老师同学催一下就生气发火摔本子。因为在家动作慢家人就夸赞她做事可认真啦！乱发脾气还会说她好有个性，将来一定能干大事儿。

很显然，像这样只有赞赏是不完整的教育；面对孩子在种种状况，要立即纠正，合理惩罚。这样，孩子才能健康成长，才是对孩子的真爱！

有些家长总觉得孩子还小，哄开心就行了。其实孩子虽小，但是领悟力很强，无底线地廉价地夸赞会带给孩子误导。这个年龄段正是教育引导的好时机，家长一定要重视细节，弄懂赏识教育的真正含义，并适度运作才能真正地为孩子的健康成长助力鼓劲儿。

首先真正的赏识教育，精髓所在就是抓住孩子独有的优秀面及潜质，给予适度地、及时地赞扬，起到给孩子鼓劲儿、加油、增加自信力的目的。并能使孩子动力十足的去争取成功，并体验成就感带来的愉悦。同时又很艺术地警醒孩子，不能使其产生骄傲自大的心理，更不能使其有以偏概全的误解，要懂得扬长避短。

1. 积极的一面

人们正常的心理都是希望被认可、被肯定，因为这样会让人平添一种自信和激情。孩子们更是如此，简单精准的一句赞扬能让他们兴趣盎然，更是他们克服困难的动力，会愉快地去完成一些挑战性的任务。可以说适度的赏识教育是推动孩子快速进步的兴奋剂。

2. 负面影响

家长和老师过度地表扬、赏识、鼓励，会使孩子飘飘然。不能正确认识自己的真实情况，一旦受挫就特别受打击，难以接受现实。现在一些孩子逃课、离家出走、甚至动辄就跳楼就是因为长期被老师和家长捧得高高的，难以接受一丁点儿的批评，心理素质特脆弱。

另一方面，也会使孩子习惯以自我为中心，唯我独大、自私自利，不利于和同学的相处，更没有集体观念。

1. 抓准自己孩子的个性特点

有的孩子本来就容易骄傲自满、自吹自擂，那赏识、赞扬这时就是煽风点火，只能更快地毁掉孩子。

而如果孩子胆小、怯懦、不自信、不明是非、甚至有的孩子有生理缺陷等等，这些情况家长就要及时予以赞扬、鼓励。能够增强孩子自信心，使其充分展现才能、拓展潜能、辨明方向。

2. 根据具体事情抓准时机。

家长夸夸赞孩子，目的是引导和教育，不是自欺欺娃，信口夸。一定要及时、要针对性强，一下点到孩子的心里。例如孩子总是害羞不敢大声讲话，偶尔激动忘形大声一点儿时，家长就要及时回应，说：“哇！我平时都没注意宝贝声音这么好听！像动画片某某的配音呢！读一段故事我们听听吧？！”这时孩子一定会陪受鼓舞。

可以说用尽千方百计，父母的本心都是想用最有效的方法，激发孩子的聪明才智、引导好习惯、积聚正能量。而赏识教育如果能够恰当运作就有这种四两拨千斤的效应，但度的拿捏很重要。

第一 浮夸式的赏识

夸赞孩子，最忌讳的就是有口无心的形式主义。例如：看看孩子的作文，顺手就翘起大拇指说：“棒棒哒！”搞得孩子一头雾水都不知你夸的哪一点。根本起不到任何教导的作用。相反，促成了孩子的虚荣心、功利心，干啥都要得表扬。

而有的又是另一种浮夸，把孩子捧得太高，反而使孩子产生恐惧感，怕失败不敢表现甚至干脆逆反倒行。

第二 不善于使用激将法

从来不指出孩子的缺点错误，只是一味得表扬优点。这样，孩子薄弱点得不到及时改善是其一；另一方面也使孩子没有丝毫的抗挫力和进取精神。其实欲抑先扬也是一种很巧妙的给孩子指正的妙招。

合理的批评，巧妙地惩罚也是赏识教育的重要部分，一定要孩子明白你相信他（她）会做得更好，常常激将一下也会达到事半功倍的效果。

第三 只赏识表面的闪光点

好多孩子身上还暗藏着方方面面的宝藏，除了表现出来的优势，还要善于尝试诱发孩子身上尽可能多的潜能。

走出这些误区，把准赏识教育这个新式利器，为孩子们助力！他们一定会在自己人生的大舞台上酣畅淋漓地施展拳脚！

作为父母你是如何做到真正的赏识教育的？赏识教育还容易出现哪些误区？欢迎留言，一起讨论。