后进生转化的目的（后进生转化的成功教育）

我所任教的学校是一所农村初中，学生是典型的农村山区学生，由于家庭观念和管教缺少衍生的不良学习习惯，班上后进生较多但我注意到，学生即使成绩一时赶不上去，却都有进步的愿望在农村一线教育教学岗位上，我逐步摸索出一套帮助后进生转换的“成功教育”法，让后进生树立信心，争取进步，获得成功，现在小编就来说说关于后进生转化的目的?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

后进生转化的目的

我所任教的学校是一所农村初中，学生是典型的农村山区学生，由于家庭观念和管教缺少衍生的不良学习习惯，班上后进生较多。但我注意到，学生即使成绩一时赶不上去，却都有进步的愿望。在农村一线教育教学岗位上，我逐步摸索出一套帮助后进生转换的“成功教育”法，让后进生树立信心，争取进步，获得成功。

一、以关爱引导学生树立信心。在教育教学中，教师往往注意表扬成绩好的学生，而忽视后进生，长此以往使后进生形成自卑和抑郁心理，进而影响他们的学习，甚至会导致学生产生逆反心理，出现师生对立场面。我深刻地体会到，教师只有遵循学生的心理发展规律，全面关爱每一个学生，才能避免学生产生心理问题。

由于班级学生的个体差异与统一的教学要求之间存在着矛盾，全班55人中，总有一部分学生相对或暂时落后。受社会和家庭环境等各种因素影响，学生进步有先有后，有快有慢，是完全正常且合乎规律的。只有正确认识成长规律，把握学生的心理差异，才能引导学生了解自己落后的原因，明白自己的落后是相对的和暂时的，只要通过不懈的努力，就一定能赶上去，获得成功。

二、以激励促使学生争取进步。失败与成功都是孩子在成长中必须面对的，关键是学生能否从中获取做人做事的体验，从中感悟解决困难、战胜自我的经验，最终增强继续努力争取成功的信念。

我在日常的班会课讲到过这样一个故事，爱迪生发明蓄电池的实验，到第一万次还没有成功，但他说：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。”失败对后进生来说，比其他学生遇到得多。此时，若教师善用激励，一句恳切的激励:“很好，再试一试。”就能减少学生失败后的灰心，增加学生对获取成功的信心。当学生有进步时，立即进行表扬，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感觉到教师的关注和期望。

三、以训练引领学生体验成功。体验成功，是培植自信的最好方法。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标、再夺新成绩的新动力。随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良性循环。

为了发挥学生的潜能，增强学习动力，我根据学生的实际水平设计不同的方案，进行难度适中、有针对性的内容训练，使学习困难的学生在原有的基础上，把学习成绩提高一个层次，要为后进生创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力。

在教学时,对于善于思考的学生，提出具有逻辑性和启发性的问题，对于缺乏勇气的学生，提问题就简单些，一些后进生能解答的问题，让他们面对全体同学作答，教师给予肯定。这样多方面创造机会，不断地让后进生获得“我能行”的成功体验，促使他们努力去争取下一个新“成功”。

四、以正确评价带领学生享受成功。评价不是为了排队，而是为了促发展。教育评价不仅仅是为了“甄别”和“选拔”，更重要的是“改进”和“提高”。我始终坚持用发展的眼光看学生，看学生是否在原来基础上有新的发展和提高，把“最好”和“最差”看作相对的标志、暂时的现象。通过实践我体会到，教师不断鼓励学生争取“更好”才是教育质量评价的永恒追求。

在长期的教学摸索中，我体会到，对学生的评价千万不能只用“一把尺子”来衡量，因为“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。同时指导学生进行自我评价，使后进生在自我反思性评价中看到自己的优势和不足。教师要根据评价寻找后进生进步的亮点，找出他们通过努力而获得的成功，让他们充分享受学习成功带来的乐趣。

（编辑：白楚云）