五上语文五单元复习教案（五上3单元语文园地备课）

哈喽！友友们，欢迎来到“五年级（上）语文备课与课后练习点拨”系列！今天，云顶老师分享第三单元《语文园地》备课思路。

第三单元为“民间故事”单元，很多语文学习活动围绕“创造性复述故事”展开，这次语文园地提供平台，教师要设计学习活动，和学生一起总结和交流“创造性复述和生动具体描绘故事的方法”。接下来，就结合我的备课思路来讨论“交流平台”和“词句段运用”两个板块的活动设计思路。

交流平台

这部分的学习要基于前面课文的活动，我们要设计一些小的语言实践活动，唤醒学课文时生成的经验，学生经过实践交流，归纳“创造性复述”的方法。

以“我”第一人称的口气，讲述海力布救小白蛇的经过。这个活动就可以唤起学生生动讲述“海力布如何劝说乡亲们搬家”的经验，学生把自己想像成海力布，融入自己的情感，加入课文中没有的细节，就使故事更加有亲近感。

合理想象，讲述老牛是如何知道仙女要下凡的细节。学生就会模仿故事的结构，创编一个关于老牛的故事，讲述老牛的来历和来到牛郎家的故事。

还可以引导学生改变故事的结构，融入七夕节元素，重新讲《牛郎织女》。

《牛郎织女》

我会把学生分成小组，小组自选其中的讲述板块，进行准备，每个成员都给组内推选的讲述员提供建议，然后进行分享讲述。分享完，各小组再总结出自己的方法，最后所有学生再阅读“交流平台”中的内容。

我认为“交流平台”是一个语言活动平台，不是教师灌输的平台，也不是学生不动脑子划要点的平台，这一板块的教学要指导学生在活动中提炼要素和方法。

这个板块中的学习，要求学生在探究“生动具体表达效果”。学习第一小部分时，我会布置学生先把五个成语的意思查出来并理解，然后学生对比朗读俗语和成语，分享各自的感受，更喜欢哪一种词语。

成语解释

学生可能会说成语是好词，用成语就可以是作文语言优美；有学生会觉得俗语比成语更形象、更有趣。

然后教师通过举例子的方式，引导学生总结使用成语和俗语不同的作用。如：

老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，一个巴掌拍不响，都不要把责任推得那么远……”

老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，孤掌难鸣，都不要把责任推得那么远……”

学生经过例句对比，就发现俗语很通俗、好理解，成语比较精炼，有时比较抽象。

学习第二小部分时，先让学生自主阅读两个关于《狼和小羊》寓言片段，然后要求学生表演《狼和小羊》的舞台小品。学生就会依托第二个情节详细具体的片段设计台词和演员的表情、动作和说话语气，可以请准备充分的同学演一演。

经过设计舞台小品，学生就会明白人物细节的刻画能使故事情节更具体生动。然后可以让学生改编牛郎织女在湖边相见的情节。

改编牛郎织女在湖边相见的情节

总而言之，语文园地的学习不能靠教师讲解总结知识点，而是要让学生在语言活动中体验，体验后自己归纳独特的发现。

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