犹太人叫什么名字（犹太小伙用2840位死者姓名编造波斯语）

1942年，法国。

一辆载满犹太人的卡车，行驶在冷寂的山路上。

车上，一个饿得发慌的年轻人，用一本绝版波斯语书，向吉尔斯换了半块面包。

到了一片树林，士兵将这些犹太人赶下车。然后不由分说地拿起枪，无情地对着他们扫射。

吉尔斯很机灵，假死倒地。士兵上前查看，吉尔斯晃了晃手里的书，说自己是波斯人，不是犹太人。

士兵一听，放下了枪——后勤军官科赫一直在找波斯人，曾放出话来：谁能找到，给谁十个肉罐头。

科赫找波斯人，主要是想学波斯语，便于战后到伊朗找他兄弟，开一家餐馆，过平静的生活。

士兵带着吉尔斯找科赫领赏。

性命攸关，吉尔斯发挥巨大潜能，靠着刚学会的几个单词，把自己伪装成了波斯人。

科赫能混到上尉级别，自然不是吃素的。他半信半疑地将吉尔斯安排到厨房打杂。

吉尔斯虽躲过一劫，却无半点喜悦——

自己对波斯语一窍不通，接下来咋整？

好在父亲是老师，吉尔斯有些语言底子，结合厨房餐具，吉尔斯教了科赫4个单词。过程一直强装镇定，没露破绽。

第二天，科赫改变了主意，将每天学习的单词数量从4个提升到了40个。

吉尔斯瞬间懵了：

编40个单词也不算难，难的是天天编！得，我还是三十六计走为上吧！

他跑了。跑到树林里，一个老猎人淡定地坐着，见惯了这种场面。他说，左边是雷区，右边是沼泽，前边是士兵，后边是军犬，你往哪儿跑。

实在没辙，吉尔斯只得溜回集中营。

天无绝人之路。

科赫给吉尔斯一份苦差，让他把集中营内犹太人的名字登记入册。

吉尔斯看着这么多人名，小脑袋瓜转得飞快，心生一计：何不用这些人名编造单词！

相对于胡编乱造，用人名更能加深印象。而且把这些名字和人一一对照起来，不易混淆。

就这样，吉尔斯和科赫，一个敢教，一个敢学，时光在这教学相长的过程中飞快流逝，一眨眼过了大半年，科赫已经熟练掌握了吉尔斯编造的2000多个「波斯语」单词。

一天，科赫冷不防地站到吉尔斯背后，问：树，用波斯语怎么说来着？

吉尔斯大脑突然宕机，只得随口说了一个词来应付。

话音刚落，科赫一个大嘴巴抽过来：敢情你把我当猴耍呢？你是这么教的吗？

气愤的科赫把吉尔斯发配到采石场干苦力。

吉尔斯担惊受怕，心力交瘁，大病一场，近乎昏厥的状态还在靠最后的意志力强撑着用他的假波斯语大喊「妈妈」。

科赫一看这情形，心生狐疑：莫不是错怪了这厮？

于是再次给了吉尔斯机会，把他叫到办公室来，两人展开学术探讨。

吉尔斯故作镇定地用自己发明的波斯语和科赫交谈，两人相谈甚欢，关系得到缓和并迅速升温。有一天晚上，科赫跟吉尔斯袒露心扉，聊起自己的过往和理想。

科赫学得津津有味，称「波斯语」实在美妙，还作了首诗。却不知这些单词，都是即将或已经告别人世的犹太人名。

战争是残酷的。

关押在集中营的犹太人全部被杀害，吉尔斯被科赫安排到附近农场干活，躲了过去。

回到集中营，空空荡荡。昔日熟悉的面孔，全部离开了人世。悲从中来，不可断绝。

又有一批人被送到了集中营。

其中有一对意大利人兄弟，弟弟是聋哑人，干活时总是受人欺负。

吉尔斯看到，心中不是滋味。

给科赫上完课，他申请带点伙食回集中营。说明情况后，科赫又给他拿了罐头。

意大利兄弟吃着罐头，心里对吉尔斯充满无尽感激。

人，不可能一直走运。

这天，吉尔斯遇到了人生中的最大威胁——集中营又来了一批战俘，其中有个真正的波斯人。

一直对吉尔斯身份存疑的某位军官高兴坏了，不由分说地拉着吉尔斯与真波斯人正面对质，拆穿他的把戏。

来到集中营，军官和吉尔斯都傻了眼——波斯人被割了喉。意大利兄弟中的大哥手里拿着凶器。毫无悬念，大哥被当场击毙，吉尔斯继续苟活。

战争旷日持久，盟军逐步占据优势。科赫与吉尔斯分道扬镳。

在机场，科赫伪装身份，假扮波兰人，说着熟练的「波兰语」，被当场拿下。

吉尔斯则协助盟军，统计集中营中被害人员。2840个名字脱口而出，在场所有人都露出了不可思议的表情。

这就是《波斯语课》的剧情梗概。

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二战期间不乏奇闻异事。

各大名导从中撷取养分，为世界影坛贡献了《辛德勒的名单》、《拯救大兵瑞恩》、《血战钢锯岭》、《窃听风暴》、《敦刻尔克》等经典佳作。

开头我们聊的这部电影，跟上面这些枪林弹雨、场景惨烈、正面反映战争之残酷的作品不太一样。

它用一种相对温和的方式，讲了一个让人脑洞大开、不可思议的故事。

关键是，这个故事还是根据真实事件改编的。

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鲜活的人物

有别于传统的二战电影，这部影片里的正反派似乎没有看上去那么伟大和残忍。

歪曲历史，美化战争？

非也。

其实你细细琢磨，从没杀过人的上尉科赫并不是仁慈的军人，而未曾与敌人正面交锋的吉尔斯，也不是投机取巧的懦夫。

谈到科赫这类人，我们要用到「沉默的帮凶」这个词。

他幼时家贫，为填饱肚子才成了厨子。聪明好学，性情温和。从没开枪杀过人，向往自由和平，爱写诗，爱家人，渴望战争结束去伊朗和兄弟开家餐馆。

看上去好像挺善良，但本质上，他和其他纳粹分子别无二致。

在他稍显温和的外表下，藏着严苛、无情、暴躁、狰狞、虚伪和自负的人格缺陷。视他人生命如草芥，不关心雅利安人种外的「猪狗」，知道吉尔斯骗他时觉得一枪毙了他太便宜，得送去采石场干重活累活，务必让他生不如死。

简言之，他虽未直接行不义之事，却在暗中助纣为虐，难辞其咎。

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反观男主角。

最初，他只是个急中生智、求生欲望强烈的犹太青年，并无高尚情怀。

直到他看见同胞遭受磨难、感受意大利兄弟的人性光辉，才开始重新审视自己的人生。

转变也在此时发生。

他不再恐惧，对受苦受难的同胞有着感同身受的痛楚和悲悯，愤怒和麻木让他看淡了生死。

与科赫争执的片段，吉尔斯不再忍辱负重，直言不讳地坦荡指出科赫的虚伪：

他们不是无名之辈，而是一个个鲜活的人，即便你手上没有直接沾血，你也是一名杀人犯。

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语言和姓名

语言是贯穿影片的线，姓名是针。穿针引线，一部优秀的影视作品水到渠成。

吉尔斯和科赫关于「无名之辈」的争论，引人深思。

这些犹太人，本来都有着自己的名字。在关进集中营后，他们成了一长串数字代码。

没人关心他们最初来自哪里，最终将埋骨何处。

没有人会想到，这些被轻蔑和漠视的名字，最终会构成一门新的语言，成为救命稻草、锋利尖刀。

影片的最后，科赫被这2840个名字组成的「波兰语」反噬，被盟军士兵识破身份，原地逮捕；

吉尔斯在盟军将士面前，缓缓念出这些名字，背后是一个个鲜活而沉重的生命。

风把云送向东边

在那里，处处是渴望和平的灵魂

我知道，我会幸福

随着云朵漂浮的方向

这首渴望和平的诗，却正是由那些惨遭迫害的无辜犹太人名字组成。

也是莫大的讽刺。

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总结

近年来，世界影坛不乏以二战为主题的影视佳作。

但这部《波斯语课》，却显得格外清奇。

它的戏剧冲突新颖独特，故事情节既离奇又合乎常理。

没有渲染情绪，没有展现苦难，用冷峻克制的镜头，向观众讲述了一个关于战争和人性的故事。

导演说：如果吉尔斯没有决定根据囚犯的名字来编写语言，整个故事就不会有趣。

为了创造这门假波斯语，他找到莫斯科国立大学的语言学家，让他基于奥斯维辛集中营里法国犹太人受害者的真实姓名来创造，并尽可能加入东方韵律以显得逼真。

姓名和语言，胜过枪炮与玫瑰。

以柔克刚，最有力量。

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