语文文言文马说重点知识（文言文提升专题）

在此，我们每次选出一、两篇历代名篇，重温和学习。在此，我们每次选出一、两篇历代名篇，重温和学习。

古文第一讲：整体感知文章，把握结构脉络。我们从知识点梳理、范文导读和中考真题分析三部分来讲解。

1、分析分析写作背景，从而体会写作情感

每篇文言文（无论是诗歌还是散文）都有其写作背景，才可能被传诵至今。这些写作背景，无非就是从景和情两方面出发。先说景，我们要把握大历史背景，可能是国泰民安，也可能是战火纷乱。前者就会让作者有美好抱负的憧憬和展现；后者就会体现出作者忧国忧民或者抱憾忧伤的情绪。所以景和情是不可分离的，不同的景，触发作者不同的创作灵感。而且同一个诗人或文学家，不同的生活背景也会有不同的创作内容，比如杜甫，他除了有战乱下的诗篇外，还有闲情逸致的文学作品。

我们在阅读的时候，重点就是要揣摩作者的情感，深挖他们的心里诉求，并且要用当时的历史背景来加以分析，切不可用现代人的眼光去品评。比如，寄情山水的文章，有的是有感而发，憧憬前程，有的就是逃离避世了。

2. 感知文章大意

首先可以和现代文阅读一样，抓住关键性句子，分段进行归纳总结。比如《曹刿论战》中，第二段“公与之乘，战于长勺”和第三段“即克，公问其故”就是关键性句子，就可以使段落一目了然。然后，将每段大意合并，并且找出段落之间的逻辑关系（可能是总分、并列、因果、递进等），就可以有文章大意了。比如《邹忌讽齐王纳谏》，总共四段，分别写：进谏的缘起、内容、国内影响、国外结果。并且结合题目，可以概括大意为：邹忌如何让齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。

3. 把握文章结构

文章结构，就是段落编排，也就是写作思路。其实，这和现代文写作是一个原则：写事的话，就要写到主人、事件、结果；如果是物，就要写到是什么、特征、事例等；如果是议论文，就是提出问题、分析问题和解决问题。

那么从阅读文言文的角度来，首先要理清人物关系，分清主要人物是谁；然后理清哪个人做了那些事情以及这些事情的原因、过程、发展和结果；最后，总结通过这些事情，表现出人物什么思想感情和品质。比如王安石的《醉翁亭记》，作者在文中所说的“乐”是指：山水之乐、宴酣之乐、乐其乐也（乐人之乐和与民同乐）。

原文分享：

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，但是，伯乐不常有。因此，即使有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受辱，和普通马一同死在马厩里，不以千里马著称。

日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和素质就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能够要求它日行千里呢？

用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法喂养它，不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。反而拿着马鞭在它的面前，说：“天下没有千里马！”唉，真的没有吗？恐怕是他们真的不识千里马啊！

知识点一：写作背景分析

韩愈是唐宋八大家之首，《马说》写于公元795~800年间，当时当政的唐德宗昏庸无能，疏远贤臣，导致国力退化，内忧外患。韩愈多次上书请命，却不被采用，感到朝廷的昏暗。这样的历史背景，就可以了解韩愈写《马说》的倾向是，用千里马和伯乐来托物言志，表达对于统治者不能辨识人才、运用人才，而是埋没人才的强烈愤慨。所以，作者的表达观点，就是不满当时的社会黑暗，人才不被重用，无处施展才华，而在当时内忧外患的环境里，郁郁不得志，通过揭露和讽刺，表达了愤懑之情和对统治者埋没、摧残人才的批判。

知识点二：文章大意

全文共三个段落，第一段写千里马和伯乐的关系，必须先有伯乐；第二段写千里马被埋没的原因；第三段感叹不是天下没有千里马，而是“不知马”。

文章大意是，借马说理，表达对封建统治者不能识别人才，不重用人才，甚至埋没人才的强烈愤慨。

知识点三：文章结构

《马说》是议论文，论点是：“世有伯乐，然后有千里马。”接下来是论证。作者重点刻画“食马者”与千里马之间的矛盾，既写了千里马的抑郁不平，也点出了不识真才者的愚昧昏庸。最后一句话总结得很关键：“其真无马邪？其真不知马也。”

总之，文章首尾这两句是结构分析的关键。

《小石潭记》

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

1. 翻译下面句子: 斗折蛇行，明灭可见。回答：看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

1. 结合文章，谈谈你对“一切景语皆情语”的理解。回答：“一切景语皆情语”是借景抒情，借景物抒发内心的情感；文中作者眼前景物之所以“寂寥”，真实因为其内心“悄怆”。 （从原文”坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。“可知）

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韩愈和苏轼都是唐宋八大家中最著名的作家，开创各自散文新语，他们 的《马说》和《小石潭记》也是中考常考名篇，更是百读不厌的文章，值得很好回味。

文言文阅读，其实和现代文阅读一样，也在于多读，多读就可以读通，天下文章，文章千变万化，修辞各有千秋，文风各得其所，但是文法不会变，就是借景抒情，托物言志等思路写就。

深挖文章的根，是所有阅读练习的通途。

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