给孩子学习路上的经典语录（为什么学习）

前几天，上初三的儿子问了我以下问题：“班里能进顶尖学校的最多也就4 ~ 5个人。我怎么学习也进不了顶尖学校。为了进普通高中而学习有什么意义?”该怎么回答呢?

孩子的这个问题，相当有深度。这个问题不禁让人联想到教育到底是为了什么。

面对这样的问题，你大概会竭尽全力做出以下回答吧。

“现在学习的话，总有一天会有用的”，“参加考试进入好的学校的话，将来的选择就会增加”，“学校的学习只能在学校进行。”

这些回答的内容是正确的。但是，无论哪一种，都是“为了将来”，对于模糊的未来，孩子无法体会到确实的意义。

为了把现在做的事和将来联系起来，会经常听到“梦想很重要!”的说法但如果能轻易拥有梦想，可能谁都不会觉得辛苦(但我当然不会否定拥有梦想的可能性)。

“学习是为了什么?”这样的问题，不能轻易回答。我觉得也很难回答。

到目前为止，我接触过的孩子们，一开始都认为学习是大家都在做的，所以“理所当然地要做”，没有任何疑问。认真的孩子尤其如此。在教育领域，有一种倾向，即对认真学习的孩子给予好评，而对不认真学习的孩子(对学习的意义抱有疑问的孩子)不予好评。

那么，学习究竟是为了什么呢?

作为眼前的目的，“(初中生)为了考上〇〇高中而学习”是正确的，但是“那么，考上〇〇高中之后呢?”，恐怕会回答“为了考上〇〇大学”吧。再往后就是“为了进入× ×公司”吗?

请看下面和学生的问答(这是我对学生的实际经历)。

学生:“老师，这样学习能考上〇〇高中吗?”

我:“现阶段的可能性是中考必须要有〇〇分以上。所以你要加油才能达到分数线。”

学生:“但是，现在拼命学习，如果志愿报考的学校落榜了，努力也就白费了，也就没有意义了。”

我:“是吗?现在的学习，确实是为了中考而学习的，但你以为只是为了那个入学考试吗?”

学生:“咦，不是吗?除此之外，学习还有什么意义吗?”

我:“有很多呢。”

学生:“……”

我:“虽然有很多，但我只想说两件事。首先，学习如何运用大脑。比如，数学的因式分解法，是由一个复杂的公式分解成几个要素而成的。也就是说，世界上的复杂现象都可以分解成几个问题，然后相互相乘产生。

理科里还有实验。那就是按照‘大概是这样(假设)，然后进行实验(验证)’的顺序思考。其实，这种思维方式是进入社会工作后理所当然的事情，但如果把理科当成死记硬背来学习，就像你说的那样，是没有用的。但是，对于像这样知道如何处理问题、如何接近答案的人来说，学到的东西就派上用场了。是的，学校的所有学习内容都是有意义的。”

学生:“原来有这样的意思，我从来没听说过。”

我:“还有一点，也是相当重要的，那就是为了自己的成长而学习。所以，最重要的不是和进入顶尖学校的人比较自己做得不好，而是和一个月前的自己相比，有没有进步。

另外，现在好好学习，就算明年的入学考试没能考上自己想去的高中，也比现在有所成长。坚持努力的学生，即使到明年2月还达不到目标，到了高中也会进步的。如果中途放弃，就会成为习惯，变成遇到什么事就放弃的人。因为中考并不是人生的终结，人生还有很长的路要走。但是，孜孜不倦地努力的人，最终会成为有成长的人，能够做自己想做的事。”

学生:“原来如此，是这样啊!”

我:“所以说，确实有为了眼前的考试而学习的意思，但是就算做了就算不行，也想成为能更进一步的人，不是吗?”

这样的话，我已经说过好多次了。这也是以中学生、高中生为对象的演讲会必讲的主题之一。学生一旦明白了学习的意义，就会积极努力。改变了以前觉得学习很无聊的看法。

兴趣和社团活动不也一样吗?在比赛和比赛中赢不了，拿不到第一，为什么还要做呢?理由有很多，比如“因为快乐”“因为在做这件事的过程中感受到意义”“因为和同伴有连带感”等等。

学习也是一样。是有意义的。只是，因为做了没有意义的做法，没有认识到意义的机会，或是强制性的、义务性的，所以“为什么有必要做?”会变得悲观吧。

孩子的“学习有意义吗?”这样的问题，是回答这些疑问的绝好机会。请一定从这样的角度出发，试着和孩子说话吧。