语文学习的铁律（语文学习中的杀手）

最近很多妈妈跟我谈孩子的学习时，都不约而同的提到了孩子的错别字问题。实际上，这不是一个个别现象，错别字是很多孩子语文学习中的大问题。因为有错别字的存在，不仅默写作业时常需要回炉，无端增加了很多抄抄写写的抵消重复的作业，而且，考试的时候，诗句默写错一个字，需要扣掉一分，那么，错两个字，这个句子就白默了；现代文阅读也是一样的，出现了错别字，也是要被扣分的；而作文中错别字连篇，也会极大地降低阅卷老师的好感。因为错别字的存在，让一些本该可以拿到的分就这样白白溜走了。更不用奢望那些目前拿不到的分数了。

正确地书写，这是应该从一年级开始就格外关注的语文基本功。但是为什么还是有那么多的小朋友会存在错别字的问题呢？这里，我们就通过探究原因来谈谈解决这个问题的方法。

孩子经常写别字，本质原因只有一个——那就是孩子对要写的字不熟悉。如果足够熟悉，就不会有错别字。可是，这么讲，等于没有讲，因此，我们必须更加具体得看看到底是哪些原因容易导致错别字的出现。大约可以归结为以下几类：

一、同音字。很多汉字是同一个读音，孩子们经常听到发音就开始写，却没有细究其意

义。比如，篮（蓝）天、按装（安）、甘败下风（拜）、自抱自弃（暴）、幅射（辐）等等。现在网络上，有总结好的同音易错字。P.S.括号内是正确的字。

链接如下：

http://www.360doc.com/content/17/0420/15/14020892_647120993.shtml

二、形似字。望字生音这也是孩子们经常烦的错误。我记得我家娃小时候就把迫不及待读成追不及待；而像“戊戌戍”到底分别怎么读，不但是小朋友，就连很多大人也经常一脸萌萌哒。“已、己”看不清就写错的事情，也已经司空见惯了。好的， 再来一些例子：

萎糜(靡)不振、沉缅(湎) 娇(矫)揉造作 脉博(搏) 针贬(砭) P.S.括号内是不正确的字。

三、意思接近导致的错误。比如擅长—善长、掠夺——略夺等等。

以上是从汉字的角度进行的探讨。实际上，尤其是低年级的孩子，接触的汉字数量并没有达到这种容易混淆的程度，如果学一课掌握一课的话，还是很容易避免的。但是，一旦从一二年级没有重视，就会造成年级越高，遇到的同音字、形似字越来越多，再加上多音字等等，孩子基础不牢固，出现错别字就很正常了。

但是，这都不是让大家最痛苦的，最痛苦的就是那种既不是同音字，也不是形似字，就是一般的常用汉字都容易错，这个，还用找原因吗，那就是写得太少！！！什么因结什么果呀。

那么，如何预防和治疗这个语文学习中的“顽疾”呢？

从态度上来说，所有家长都要有一个共识——对错别，我们的态度是0容忍。绝对不允许出现错别字。

在这一点上，我的态度尤为鲜明。因此，从孩子第一天拿起笔的时候，我就跟她讲，要是不会写的字，就一定要确认好再写，写错了还不如不写。因此，她在一年级的时候读书，就能挑出书里面的错别字，“像”和“象”，是在看《醉卧长安》的时候，这是一本八十年代初出版的书，里面的“像”都是写作“象”的，她读到的时候，就指给我看，后来我发现，这本书所有的“像”都是写成了“象”。

意识先行，这一点很重要。错别字，是可忍孰不可忍！

其次，低年级小朋友报个硬笔书法班，边练书法，边写汉字，我觉得这个方法挺不错的，我家娃练硬笔也快两年了。其实平时，我们不怎么抄写词语，但是她写汉字很少出错，我觉得硬笔书法班一个字一行对她帮助还是挺大的。

第三，大量阅读必然容易降低错别字。为什么呢？一个字见得多了，自然就熟悉了。常用的汉字就那么两三千个，再厚的书，也都是这些字反复组合而成的，读书读的多，不同的词在不同的语境中怎么写，看的多了，就能记住。这肯定是的。所以，阅读“治百病”的名头也不是浪得虚名，你看，阅读对于防治错别字就是有用的。

第四，高年级的孩子如果有错别字，除了坚持阅读，其次，固定的做摘抄，是有效的。你让孩子一个字写好几遍，很枯燥，但是结合高年级孩子要做摘抄的作业，那么不妨一石二鸟，摘抄的时候，什么字都有可能遇到，一个良好的摘抄习惯，一定可以有效治愈错别字。

最后，把小学的语文课本都拿出来，翻到生词表，全部默写，遇到不会写的，就停下来写几遍，直到全会默写为止，这种地毯式扫除不会写的生字词的方法也很有效。