五年级语文上册鸟的天堂教学（聚焦双减课堂部编语文五年级上册鸟的天堂课堂实录）

23鸟的天堂

下营镇段庄完全小学 王欣

一、教学目标

1. 学习课文内容，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。

2.有感情地朗读课文，理解作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚、早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏 朗读相关段落。

二、教学重难点

　　重点：理解文中描写的大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。

　　难点：理解文中含义较深的句子，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。

　　三、教学准备

　　多媒体课件

四、教学过程

（一）导入

上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续追随作者巴金爷爷去鸟的天堂感受那美丽和谐的景象。

（二）整体感知

同学们快速阅读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候？分别看到了怎样的景象？

通过同学们刚才的分析与回答，我们知道了作者两次经过鸟的天堂，看到了完全不同的景象。第一次经过“鸟的天堂”，只看到了大榕树；第二次经过“鸟的天堂”时，看到了榕树上群鸟活动的情景。下面让我们跟随作者，第一次走进鸟的天堂。

（三）第一次走进“鸟的天堂”

请同学们默读课文第五至九自然段，思考这株榕树有什么样的特点，你可以边读边用横线画出相关语句，先自主学习再小组讨论。

相信你们已经找到了答案，我们来看看吧。

预设：大、茂盛、充满生机

1.你能从哪些地方感受到这株榕树“大”的特点呢？

生：画出描写榕树“大”的相关语句。

在文中，榕树枝干的数目很多，多到数都数不清，说明这株树真的又大又茂盛。那榕树的枝干为什么不可计数呢？

这和它的生长特点有关。

榕树枝上生出的许多胡须状的东西就是气根，气根的生命力非常强，当它越长越长垂到地面伸进泥土里的时候，又形成了枝。枝上生根，根上又生枝……就这样生生不息，循环往复，枝干的数目才会不可计数，才会生长成这独木成林的“大”榕树啊！

欣赏榕树“气根”图片。

2.在阅读的过程中，同学们是不是还关注到了这段内容：

榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

请你读一读这一段，说说，你又感受到了大榕树怎样的特点呢？

作者通过对榕树“叶”的描写，让我们感受到了大榕树的绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，枝叶繁密茂盛的特点。

3.“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”让我们体会到榕树的生命力是那么旺盛，这真是株生机勃勃的榕树。这是生命的颤动，这也是作者心灵的颤动，所以他忍不住感叹：这美丽的南国的树！

请你再读这段话，和作者一起赞叹这株茂盛、充满生机的大榕树吧！

4.通过作者的描写，我们看到了一株高大茂盛、生机勃勃的美丽的榕树，作者在描写榕树的时候采用了什么写法？

生答：静态描写。

5.我们跟随作者第一次经过“鸟的天堂”，“鸟的天堂”在哪？

“鸟的天堂”是一棵大榕树！

6.这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂？

大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；

农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟。

7.作者第一次经过“鸟的天堂”有什么感受？

“鸟的天堂”里没有一只鸟，只有一株大榕树。

“鸟的天堂”真的没有鸟吗？让我们追随作者的脚步再次进入“鸟的天堂”。

（四）第二次走进“鸟的天堂”

请你默读课文10-13自然段，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”看到什么景象？ 抓住关键词句体会“鸟的天堂”之特点，作者是如何描写鸟的天堂的？

作者和朋友第二天早晨又经过了“鸟的天堂”，他们把船在树下泊了片刻。这次，作者有幸目睹了百鸟欢腾、群鸟纷飞的情景。

1. “到处都是鸟声，到处都是鸟影。”两个“到处都是”写出鸟的数量多。鸟不仅数量多，种类还多呢，“大的，小的，花的，黑的”，这些鸟大小不一、颜色各异。作者还运用了多个动词，对鸟进行了动态的描写，“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”鸟儿们真是自由自在、姿态万千啊！

大榕树从静寂变得热闹非凡，请你再读这段话，边读边想象众鸟纷飞的热闹景象。体会作者兴奋的心情；朗读“大的、小的、花的、黑的”时，语调要有高低起伏的变化，突出鸟儿多。读“有的……有的……有的”这句时，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。自己试着读读吧！

2. “我”注意地看着，榕树上群鸟欢腾、热闹非凡的景象让我们的眼睛应接不暇。“应接不暇”形容景物繁多，来不及观赏。这里虽然没有写出鸟的具体数量，却让人感受到鸟的数量之多让人数不过来、看不过来，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们前面学习过的点面结合的写法。这只画眉鸟就是“点”，许许多多的鸟就形成了“面”。以一只画眉鸟展示鸟儿们在“鸟的天堂”里的自由和快乐。

3.看到这么一棵枝繁叶茂、充满生机的榕树，看到树上鸟儿欢腾热闹、纷飞鸣叫的场面，巴金爷爷不禁赞叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

同学们发现这里的两个“鸟的天堂”有什么不同了吗？第一个“鸟的天堂”加引号，指的是特定称谓，茂盛的大榕树。第二个不加引号，是因为作者亲眼看到鸟儿们在这里生活得自由、欢快，感受到大榕树就是鸟的天堂。

4.欣赏《鸟的天堂》视频

结语：作者描写的“鸟的天堂”，树与鸟、鸟与水结合在一起，构成了一幅美好生动的画面。这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动物的和谐之美。所以这里成为了鸟的天堂。但是在我们现在的生活中，存在着各种生态环境问题，例如：大气污染、河水污染、滥砍乱伐等等，这些都威胁着我们的生存环境，这就需要我们每个人从自身做起、从点滴做起，并且呼吁我们身边的人，共同守护我们的地球家园，达到巴金先生笔下的人与自然和谐美！

五、板书设计

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