教师职称评定要注意什么（教师职称评定走过的弯路）

#创作挑战赛#

1998年大学毕业回到母校执教，上的大学虽不是师范专业，但因为高中时成绩不错，所上大学也是有一定影响力，母校张开双臂欢迎回归。

就这样开始了执教生涯，埋头工作到第五年，身边同年参加工作的同事有人开始职称评定了，这才发觉自己缺少一个条件，即心理教育培训合格证。师范类学校毕业的同事，大学修有此类课程，可我是非师范类学校毕业，没有这东西。

有两个早我一两年工作的同事，也是非师范类学校毕业，面临同样问题。多方求告之后，传来消息，说是省里要举办心理教育培训班，据说是去参加培训后就发个结业证。当年，俺家孩子还在哺乳期，为参加省里这个培训班，还是克服万难拿到了结业证，可证到手之后没多久，又听说职评部门不认可这个证书。

紧接着听说的是，评职称必须得有高中教师资格证、普通话证，这下我又中枪了。那时候，师范类学生毕业时自带这两证，我这非师范类的只有个本科毕业证，没办法，只好再一个一个去市里考。

普通话证倒还好，教师资格证就折腾我几年。最初，教师资格证是县级教育部门发放，很宽松，可我因为参加工作时间短，没想过职评问题，再加上当时职评指标少，好多老教师还压着没评上，就更没去关心职评，也不知道早点把资格证拿到手。等开始关心操心这事时，政策收紧，不仅剥夺了县级发放教师资格证的权限，而且要进行理论考试。

县里面啥消息都闭塞，赶紧去问问头一年参加过考证的老师，说是也没教材，只有一小本培训提纲，题简单，凭这就能考过。于是先慌忙报名，再借来上年的培训提纲，仓促赴考了，结果考试时傻眼了，填空、选择、判断、简答、论述各类题型，整整两大页试卷，好多是那提纲里没有的，就是让开卷考试也得不了分，灰头灰脸地败北而归。

后来才听说前一年是第一次开始考证，题少简单，结果到第二年我们考时形势变了。第三年，据说是因为什么原因，暂停了当年的资格证考试，又耽误了一年。

第四年，终于打听清楚，考教师资格证的教材有七大本，只有市里某某书店才有卖，这才跑到市里买来教材复习，为保证通过率，还特意请假几周，去市里某师院参加了培训班，费尽周折，终于通过了理论考试。

接下来还有面试，即随机抽课说课，由评委打分，好在那时已有超10个年头的教龄，这个不成问题，只是市县奔波劳累罢了。

过了一年又一年，闯了一关又一关，终于在工作了12年之后，评上了中学一级，比同年参加工作里参评早的老师晚了四五年。

想想走过的弯路，固然有客观原因，但个人原因更大，主要是刚参加工作，年龄小只顾埋头教书，没去关注和研究评职称的条件标准，更不知道创造条件向标准靠近，结果错失了一些机遇，导致自己步步维艰。

中间有一年说要改革，职称评定不限指标，只要够条件就能评上，积压多年的老师都通过了，可我先后被心理教育培训证、普通话证、特别是教师资格证给拦截，眼睁睁看着同龄人、年轻人纷纷职评过关。

那时候，我的教学成绩已比较突出，还当上了年级课程组长，只是因为资格证，连参评资格都没有。

有一次校长都问起我来，我自嘲说是发扬高姿态，让别人先评，校长半是惋惜半是关心地笑说我是不操心，谁说不是呢？

但总算吃一堑长一智，中学一级评上后第五年（参加工作第17年），40岁出头的我参加了高级职评，且比较顺利地通过，基本赶上同期老师的节奏步伐，也算知足了。