逗哏和捧哏（跟逗哏和捧哏的学说）

岳云鹏和孙越搭档说相声的时候，经常会说孙越作为一名捧哏的，就是不花钱站在台上听相声的他说逗哏的会很多，台上一直说个不停，不像捧哏的就“嗯啊这是哎嗨呵、去你的吧”就行了，现在小编就来说说关于逗哏和捧哏?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

逗哏和捧哏

岳云鹏和孙越搭档说相声的时候，经常会说孙越作为一名捧哏的，就是不花钱站在台上听相声的。他说逗哏的会很多，台上一直说个不停，不像捧哏的就“嗯啊这是哎嗨呵、去你的吧”就行了。

当然这是玩笑之话，逗哏和捧哏的都要经过大量地训练，只是每个人更适合干什么而已。

我在课上就会相声演员的例子来和学生们交流“课堂表达”的问题。我希望我的学生在课堂表达的时候能做到：出我口、入你耳，一字一句，角角落落，清清楚楚。

“说”能力的培育，不单单是语文教师的事情，而是全学科教师的责任。杜威在《我们如何思维》一书中，提出课堂上培养学生“语言”能力的三个方面注意事项。一是扩大学生的词汇量；二是使其语词变得更严格、更精确；三是养成连贯叙述的习惯。

作为一名专业课教师，如何加强这三个方面的培育呢？跟“逗哏和捧哏”的学一学，教师安心做一名“捧哏”，全力以赴地让“逗哏”（学生）自由有序地发挥。

首先，要让学生“想说”。来中专的孩子，之前课堂上除了讲废话，很少有机会得到教师的赏识，发上几句言，久而久之，学生也不想说了。所以，课堂上要时不时地从学生感兴趣的点上抛出一些问题，让学生有想说的冲动，这一步是后续的“开关”：开得好，后续就能连开；开不好，后续就能是哑巴课堂。

其次，要让学生“能说”。课堂中可以考虑设计不同梯次的问题（零起点、中起点和高起点问题）。让不同学习能力层次的学生都有机会能说上这么一两句。教师还要加强“追问”，不是为了问倒学生，而是充分给学生思维拓展的机会。

最后，要让学生“会说”。无论什么样的问题，都要提醒学生学会有逻辑地回答问题。即使是一道判断题，答案是“是”，也要让学生给出这样判断的依据来自何处。

捧哏做好了，会让逗哏说地更好。