怎么能成为一名合格的老师（如何成为受学生欢迎的老师）

嗨，你好，我是木子老师，点击右上方“关注”。

学校公众号征文，要求每班提交两份作品。主题很明确——我眼中的...... 主要围绕写学校里的人或物。

为了尽可能收到好作品，我在两个班级征文，作品收上来后，121个人，有近乎三分之二的人写了我。

那么多素材，偏偏写我，足以说明我算是一个相对有点影响力的老师，自己平日里所做的那些工作，在这群少年心里还是泛起一些波澜的。

每一份作品我都读了，有的还读了几遍，原来在学生眼里，我是这样的老师。

今天与三班班主任聊：她说，其实每个老师心里都住了一头野兽。

我又补充了一句：班主任心里那头一定是最猛的！

班主任的身份每天都强加给我不少“惊喜”，当然也夹带着许多随时可能爆发的负面情绪。

一个班级中，所有学生在家长、代课教师或者宿管那里呈现出来的问题最终都汇聚到班主任这里。

而大多数班主任在处理过程中很难戒除情感色彩，所以就会比其他人更多的严厉。效果用今天一位家长的话来说：班主任严厉才能镇住娃！

为了尽可能达到高效，我一般希望在短时间内解决问题，但问题是当事人不配合，那就只能放大了，比如：

虽然很多老师已经充分考虑学情分层布置作业，但懒人总有各种理由不写作业，我得批评；

信息技术模拟考试，考前老师反复强调纪律，但还是有人钻空子偷玩游戏，最后导致电脑出现故障，只得重装系统，我得批评；

课间，你要求他们不要在楼道大呼小叫，互相推搡，但顽劣少年屡教不改，哪怕打着绷带依然继续闹，导致伤员队伍由一个变成三个，我得批评；

学校要求学生穿校服，总有两三个人玩个性，说一次也不穿，说两次也不穿，我得批评；

十四五岁的孩子，思维跳动，汇聚到一起，话题很难绕开老师。妮妮在作文中写道“我没少骂她”，这样真实地录给我有所触动。

如何做受学生欢迎的老师，第一点就是严厉，而所有的严厉背后都有一颗期待的心。

记得七年级第一次摸底测试，两个班平均分57分，我把题发给了同样带七年级的两位好友，重点班那个104.8，平行班的是73.5，瞬间心凉。

但凡有意义的结果都来自于日常生活的揣摩推敲与升华。面对前所未有的学情，我顺势而为，将之前总结的那一套教学经验基本作废。

在近乎一年的时间里，我对课堂只做一件事：打破-调整-重建，如此循环往复，不断摸索适应这届学生的课堂模式。

毫无疑问，结果是令人满意的。学生多篇作文中，都提到了喜欢我上课。比如我上课不死板，有各种活动玩，比如我会经常将生活中的有趣知识引入课堂，比如我会让他们当老师，比如课堂总结让他们如何受益，比如课堂提问倘若不会可以自己挑人代言等等。

你自己的劳动被他人变成文字，除了惊喜更是感动。一直以来，我尽量地压低来自数学这一科目的压力，尽可能地发动所有学生参与知识的生成过程，不“刁难”学生的做法显然很受他们欢迎。

陶行知说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。我虽算不上好先生，但在这条路上，我一直在努力前进。

很多学生引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”来形容我，我认为言过其实，受之有愧。

说实话，我永远做不到蜡烛与春蚕那般忘我，我也不希望其他教师以牺牲自己换来成就他人。

我的分层作业赢得了大多数学生的认可。分层作业的初衷是“面向全体，让每位学生各行其是”，但坏处是我的教学任务变重了，这一点被学生写到的作文中“每次都作业，A，BC组各不相同，估计老师也没少费心思。”

我课间辅导被大多数孩子写进了作文里。有孩子形容“课间活动时间，最热闹的办公室一定是‘八年级四’，李老师桌前时常人满为患......”有的写到“她耐心地讲完，可我 还是没有听懂，她会再讲第二遍，第三遍.......”有的写到“偶尔运气好，不仅得到答案，还会被她硬塞给一个小零食，满满的幸福感。”

我很感激，自己的劳动与付出都被他们看在眼里，记在心里。

一个教师，当你精心钻研总结的一套方法论被学生接纳被肯定，这足以支撑我们继续一往无前！

苏霍姆林斯基说：教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

生命就是在不断修建，打碎、重建的过程中完成蜕变的，而在教育学生这件事上，除了家庭，主要靠老师与社会。

如同成年人一样，作为未成年人，教室内的学生期待老师关注自己，但更期待老师能容忍接纳自己的缺点。

我每学期开学，都会给自己立下一个目标，能自己解决的问题一定自己解决，每学期见家长不超过10次；

课间答疑时永远是微笑面对，举一反三，临到最后还会拍一下对方肩膀：“最近状态不错！加油！”

师者的魅力在于往往一个微不足道的动作一句话或者眼神，很可能会改变一个人的一生。

亲其师 信其道。从我走上讲台的第一天起我就告诉自己：良好的课堂氛围与教学成绩一定是建立在积极健康的师生关系的基础上，所幸结果基本如愿。

以爱动其情，以严导其⾏，以诚换其⼼，以志树其⼈，这是我作为一个教师最初的信仰，更是一生的坚守，它足以支撑我继续书写好每一个育人故事！

共勉！

我是木子老师，一位热爱写作的数学老师，用感性从容生活，用理性感悟人生，期待与你的关注。