语文想象画面的方法指导（如何有效引导学生运用象征手法作文）

一、课文回顾

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美

如果美是专指“婆娑”或旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中伟丈夫！

当你在积雪初融的高原走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就它只是树?难你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又便远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志?（节选自《白杨礼赞》）

茅盾先生的《白杨礼赞》主要采用了象征手法来托物言志。作者通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的北方军民，以及他们身上体现出来的质朴、坚强、团结、力求上进的精神品质。在这里，白杨树是作者寄托情感、表现情感内涵的象征物。

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某种抽象的精神品质化为具体的、可以感知的形象，给读者深刻的印象；或者赋予文章以深刻的哲理，给读者留下回味的空间。如果我们想学习运用象征手法写作，该如何操作呢？

例文二：

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙5般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（节选自宗璞的《紫藤萝瀑布》）

宗璞在《紫藤萝瀑布》借用一树紫藤萝由衰而盛的经历，说明生命是永恒的，遭遇不幸不能停滞不前，而要像藤萝花一样走过生命的雨季，蓬勃地生长。

象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某种抽象的精神品质化为具体的、可以感知的形象，给读者深刻的印象；或者赋予文章以深刻的哲理，给读者留下回味的空间。如果我们想学习运用象征手法写作，该如何操作呢？

二、技法指导

技巧一：选物引语：明确本体（“志”）与象征体（“物”）。

观察事物，选取有象征意义的事物，着意观察感悟立意。

文化在流传过程中，某些事物具有的象征意义往往是固定的。如梅花象征高洁坚韧，莲花象征淡雅脱俗，牡丹象征富贵荣华，青松象征刚直坚韧等等。我们初学时，要明确一些常见的事物的象征意义，避免写出不伦不类、贻笑大方的作文。

技巧二：绘物赋语：细致刻画，写好所托之“物”的形态。

对所描写展示的事物进行有目的性的细致地刻画，描写与立意相合，为表里关系，指向立意。如茅盾在描绘白杨树外形时，抓住白杨树的干枝叶皮细致描绘，突出其质朴正直团结、力争上游的特点，为后文揭示其象征意义做铺垫。宗璞在文章开头也对紫藤萝花形态、长势、色态、香气进行细致刻画，让读者对紫藤萝勃勃生机、繁盛有形象具体的感受，这样与几十年前的藤萝相比较，才能突出生命的顽强与坚韧。

技巧三：咏物赞语：运用联想想象，找到“物”与“志”之间的相似点，并表达出来。

把所描写的事物的象征意义揭示出来，加以赞美。用以物喻人的方式，直抒胸臆，赞美其象征的品格精神。

这类文章写物是为了赞人或者赞美某种精神。咏物与礼赞之间要很好地契合。如描绘白杨树形态赞美白杨树精神后，茅盾用一组排比反问句，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。

值得一提的是，每个人生长环境不同、思想认识不同，相同的“物”，也会写出不同的“志”。《白杨礼赞》中茅盾先生根据白杨树的生长环境（黄土高原）、外形是客观存在的。茅盾将自己的情感寄寓其中，赋予它伟岸、朴质、坚强不屈等精神品质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。

三、教师示范

庭院里娇小的花儿在空中微颤，是木槿花，无力地耷拉在藤蔓上，被暴雨打倒在地的它越发惨白，如同人们随手丢弃的绢纸。还没有见到它盛开，就已经成了这个模样吗？啊，原来你也如我一样的颓败！

忽然传来奇异的声音微小而淡然，小小的"噗”一声，使我的内心莫名悸动，我蹲下身，用手拨了拨藤蔓，是木槿花开了！它像一位刚睡醒的婴儿，慵懒地挺直了腰板，傲然地绽放在雨后的早晨。风儿摇动树枝，偶尔有水珠落下，落在它细小的花蕊上，浅浅的雨浸湿了它，把它压低了，但它丝毫不畏惧，吃力地张开花瓣，不顾一切的绽放着。

它，木槿不是失败者。在颓败的背后，它顽强地新生了，即使又一次被雨点打落；即使绽放后马上就会凋谢，但它不服输的精神，终将使它见到了不曾见过的风景，它是个胜利者！

是呀，一次失败算什么呢？如同木槿一样，不顾他人的眼光，努力拼搏绽放。也许结果并不如意，但也不枉这一路上的颠沛流离，做到心中无悔就好。看到木槿花开的那一刻，我心中千万朵花，正向阳光盛开！

【点评】这是片段写作，以雨后木槿花为写作对象，先写木槿花在风雨打击下的惨白、颓败之势。然后写木槿花在雨后再次绽放，先抑后扬。由此，我们想到在人生旅途中会迎来一次次失败；但一次失败算什么呢？如同木槿一样，我们应该不顾他人的眼光，努力拼搏，迎来再次绽放的时刻。文章虽短，但象征手法运用恰当。

四、写作训练

请仿照象征写法，试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。

五、学生习作展示

习作一：

梅花，像极了纯白的雪，有时还带着点点粉红，她留下的，是似有似无的芳香。看到在风雪中傲然挺立并怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗?难道在漫无边际的白雪中，突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏严寒、坚强不屈的精神感染吗?难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗?难道你就没有想到，这顽强坚韧的梅花，真真切切地象征了我们的红军战士，象征了他们那种坚强不屈、勇于拼搏、敢于面对暴风雪的精神和意志吗?我赞美梅花，因为她象征了那些在困难面前不低头、越挫越勇的人！

点评：习作是学过《白杨礼赞》后的片段仿写。模仿痕迹很明显，从立意到句式都进行了仿造。想征收对于初二学生有些难度，对于初学者是可以允许的。

习作二：

花语

学生：雷宇晴

门前的花坛中长了一株无名小花，我注意它很久了。

早晨，我踏着晨曦出门，不经意间，瞥见那株小花。哟!它的头顶结出了一个小小的花苞，在晨风的挑逗下正懒懒的伸着懒腰。在花萼的包裹中它如一个娇嫩的婴儿，花儿的生命便由此开始。

你信不信，我懂得花的语言，我听到了这朵花稚嫩的童音：

“我开放后会是什么样子？是紫色的，还是白色的，又或者是蓝色的，我会散发出香味吗？又会有蜂儿或蝶儿与我交朋友吗？”听着它的话，我不禁对它，也对自己的未来充满了憧憬。

中午，我迫不及待的回家，刚靠近花坛，一株淡雅的紫色抓住了我的眼睛。哦!花儿开了，她的花瓣一半是淡淡的紫色，一半是纯洁的白色，而花蕊则是如太阳般的金黄，仿佛一位仙子跌落人间。阳光斜斜地落在花上，像给仙子带上了金灿灿的王冠。

风动，我仿佛听到了花儿欢快的歌唱：“世界真美好呀!生命真美好呀!真希望一切就这样永恒。”

傍晚，夕阳西下，百鸟归巢。我又一次去看那朵小花，怎么会这样？她竟凋谢了，花瓣全部耷拉了下来，颜色变得焦黑，毫无光泽，四周笼罩着死亡的气息。一阵风轻拂过来，花瓣无力地摇摆起来，夹杂着“沙沙”的声响，仿佛一位垂垂暮老的老人正在挣扎，在呻吟。

我望着它，心中仿佛被一块大石头压着。生命怎么会如此短暂，这朵花才刚刚绽放生命的美好，就要死去了。难道我们人类也是这样吗？

夕阳给这朵残花罩上了一层金色的光晕，渲染了这场葬礼的沉重。她的花瓣再也支持不住了，跌落下来，无力地打了个旋儿，落下了，没入了泥土。

但是我仿佛听到了她最后的遗言：“我这一生太短暂了，但是我很快乐：我与蜂儿蝶儿交了朋友，与风儿一起嬉戏过，感受过太阳的温度，闻到过青草的芳香，我很满足，死亡也不可怕了。”

听着它最后的话语，我的心豁然开朗：生命不在于长短，真正有意义的是：生命在追求过程中体会到的美好。

当你遇到一朵花，你是否会驻足而观，聆听她的花语呢？

点评：这篇作文使用了象征的手法，以一株花从含苞到盛放再到凋谢的一生，叹息生命的短暂脆弱，然后又释然的经过，感悟到生命的意义不在于长短而在于追求生命过程的美好，立意深刻。描写也形象生动，对花儿含苞的姿态、开放的美丽、凋谢的凄然都进行了细致刻画，给人留下深刻的印象。花儿每一生长阶段，均有花语点染，既点题，又揭示中心。

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