幼儿园孩子怎么教拼音比较好接受（幼儿园不学拼音不学算数）

宸宸上中班了，但是外婆却想着让孩子转学。

原来，外婆和身边好姐们一讨论得知，现在好多私立幼儿园的中班，都开始上算术课和拼音课了，但是宸宸的幼儿园一点儿动静都没有，仍然和小班一样，每天就是安排各种游戏。

这让宸宸外婆很着急，担心从中班开始，孩子被别人拉开了差距，按这节奏到了小学，岂不是会跟不上？闹着女儿跟孩子换个幼儿园。

这换幼儿园的理由让宸宸妈妈哭笑不得，别人还挖空心思想去公立幼儿园呢，这倒好，自己家还要转出去。

幼儿园教拼音和算数，本质是"小学化"倾向

教孩子知识，不是越早越好吗？为啥公立幼儿园都不开展教学活动，只带着孩子"傻"玩？有像宸宸奶奶这样的，想赶紧让孩子换个幼儿园；还有的家长干脆会咨询，幼儿园现在也不教东西，能四五岁以后再上吗？

其实，在幼儿园阶段教孩子写字、拼音和算数等，都属于"小学化"倾向，是近年来教育部三令五声禁止的行为。

有家长会质疑了，总在说"减负"，孩子现在不开始学习，以后没了竞争力，负担不更大吗？

恰恰相反，根据儿童身心发育的规律，3-6岁的孩子并不适合机械式的知识技能灌输。

幼儿园"小学化"倾向有着不小的危害：

丨超能力学习导致厌学情绪

孩子如果学习内容超越自己能力范畴，就很容易产生厌学情绪。

有些知识对3岁孩子而言，还不能理解，但是到了6岁就会自然而然了解。俗话说"心急吃不了热豆腐"，如果家长为了让孩子领先一刻，宁愿死记硬背也要强迫灌输给孩子，这种不符合孩子能力发展规律的行为，会破坏孩子主动学习的欲望。

丨机械训练降低探索能力

教育专家孙瑞雪，在《捕捉儿童敏感期》中特别指出，孩子的识字敏感期在5岁左右，不要让孩子在不适合的年龄识字。

让孩子过早的识字，甚至是写字，就属于"灌输知识"。灌输知识有一个非常大的特点，就是需要重复而机械的训练。如果过早地让孩子接受类似写字的机械训练，在一套套看起来规划完整的训练下，记进脑海的知识点只是假象，相反会破坏掉他们天生的探索欲和联想创造能力。

如此一来，等到孩子真正到了上该学、努力读书的年龄，反而会习惯了不去思索，不能适应真正的学习环境。小时候死记硬背机械训练的一点知识储备，随着课业难度增加已经远远不够用了，出现"成绩滑坡"现象。

丨导致童年幸福感降低

精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒说过一段经典的话：

幸运的人能一生都被童年治愈，不幸的人却要用一生去治愈童年。

如果提早让孩子接受知识灌输，在孩子本该玩耍的童年，迫使他们早早地坐在课桌前，双手工整叠放在桌上，一动不动目不转睛要盯着老师40分钟，会让他们小小年纪就是去了无忧无虑的童年生活，造成一生的遗憾。

幼儿园真正该重视的是这些能力

根据孩子的发育规律和学习特点，幼儿园和小学教育有些明显的区别。

小学阶段，以教授知识为主，按照不同课程进行分科，采取课堂教学的方式。

幼儿园阶段则不同，是以"教养并重"为原则，以游戏为主，培养孩子的综合能力。除了学习知识以外，幼儿园有着更主要的"学习任务"。

适应集体环境

幼儿园是孩子走向社会的第一个小集体，他们不再只是在父母庇护下的小婴儿了，要学会习惯接触各式各样的人和群体。

幼儿园正是提供了这样一个场所，在这个微型社会里，会有分工不同的老师、性格迥异的同学，都需要孩子自己去磨合，去接触，去习惯集体生活、适应集体环境。

如果家长只重视知识教育，不把孩子送去幼儿园，显然会失去这样的锻炼机会，上了小学以后更难处理人际关系。

培养自理能力

在家里常常会出现呵护过度的情况，家长老是会情不自禁地想帮孩子，看着他们摔倒了，就扶一把；穿衣慢了，就赶紧帮忙整理；吃饭不专心，就端着碗满屋子跟着喂……

但是把孩子送去幼儿园，家长就会惊喜地发现这些问题都会改善：

1. 吃饭时知道要坐在自己小板凳上了；
2. 穿衣服要自己动手，不让爸爸妈妈插手；
3. 洗手要按标准的7步进行；
4. 晚上睡觉自己把鞋整整齐齐放在床下，还要盖好被子等等。

这些都是幼儿园集体生活带来的好处，在集体环境之下，孩子会自觉对照和其他小朋友的区别，听老师教导，学会许多生活自理能力。

锻炼安全意识

家长在家里会对孩子进行许多安全意识的培养，但是很少有放手锻炼的机会。幼儿园是个别老师看护一群孩子，所以在对孩子进行必要的安全教育之后，会更加"放手"一些。

例如，中班会使用上下铺，让孩子自己学会安全爬床、下床；大班学用筷子，不将筷子放在嘴里玩；正确使用剪刀等工具。一般情况下，幼儿园都会根据孩子的发展水平，训练孩子这方面的能力。

小班下学期，诚诚幼儿园第一次组织孩子出园活动——到科技馆参观。这可让诚诚妈妈有些担心，诚诚长这么大都是家人一步不离的跟着，出去玩从来不会离开视线，孩子能乖乖跟着老师队伍走吗？

事实证明，正规的幼儿园一定会考虑周全孩子的安全问题，无论是对孩子还是对家长，都提前做好叮嘱和沟通，也投放了大量的人力去保障孩子的安全。孩子顺顺利利地随着老师去科技馆参观，得到了一次不在爸爸妈妈时时刻刻保护下的锻炼机会。

培养学习品质

幼儿园阶段要让孩子学会的，不是知识本身，而是学习品质。许多超前学习的孩子，只是通过死记硬背记住了知识本身，造成了"神童"的假象，但并没有真正的掌握知识技能，不具备学习品质。

教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，家长和幼儿园应该着力培养孩子的学习品质。

学习品质是指，积极主动、认真专注、不怕困难、干预探究和尝试、乐于想想和创造等，拥有这些能力才是比知识本身更重要的学习任务。

幼儿园里，随手可拿的积木玩具、自然放松的户外活动、小伙伴之间的交流和协作，正是随之随地都能在游戏中激发孩子的各项能力。

美国哲学家心理学家威廉詹姆士说过："播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。"

幼儿园阶段正是这样一个打基础、播种的时刻，如果不去打好地基、洒下健康的种子，盲目地攀比孩子学了多少知识、记了多少东西，显然只是空中楼阁，经不起时间的检验，最终会收获教育的苦果。

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