关于育儿情商小故事（一段沁人心脾的温暖故事）

• 文|心语爱

《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，一年内热销了450万册，目前已再版过很多次，在豆瓣评分高达9.1。令人感叹的是，这本书出版了近40年，为什么它依然热度不减？

我想最大的原因就是本书作者黑彻柳子以“小豆豆”的身份向我们讲述了自己的亲身经历。里面的每一个故事，每一段文字犹如一股暖流，一点点深入人心。同时，因为小豆豆的故事，作者黑彻柳子被联合国儿童基金会授予了“亲善大使”的称号。

这本书也是我和6岁女儿一起共读的亲子书，每一次拜读，都获益颇深。有感动也有反思，作为家长或教育者，这本书有3点启示非常值得借鉴和学习。现在分享出来，希望对你一点启发和帮助。

《正面管教》中有这样一句话：一旦孩子觉得被理解，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。

小豆豆因为上课调皮，还经常影响同学屡教不改被退学了。妈妈没有告诉她被退学的事情，因为即便和她说了，她恐怕也不会理解自己错在哪里。而且如果小豆豆因为退学这件事，在心里留下自卑的情结，那就不好了。所以妈妈为了保护小豆豆的自尊心，只是对她说：“我们去一个新学校看看吧，听说那里很不错呢。”小豆豆欣然接受。

小豆豆第一次来到巴学园见校长先生时，校长先生就听她说了4个小时候的话，并且过程中先生并没有表现出不耐烦。他用温暖的大手摸着小豆豆的头说：“从今天起你就是这个学校的学生了”。小豆豆感觉生平第一次遇到了自己真正喜欢的人，因为从小豆豆出生到现在，还从来没有一个人这么长时间听她说话。

在巴学园，小豆豆再也没有出现过上课调皮，影响同学的情况。因为在这里她感到自己被理解，被接纳。

还有一次小豆豆穿了一件很旧的连衣裙，但钻铁丝网的时候裙子被撕破了，小豆豆知道这件裙子虽然旧了，但是妈妈喜欢的。她想出一个好办法对妈妈说：“刚才我在路上走的时候，别的孩子都往我背上扔刀子，才成了这样。”妈妈听后没有仔细盘问怎么回事儿只是说了一句：“啊，是吗？这可太吓人了。”

其实，妈妈不相信衣服被刀子划破之类的话，之所以不戳破这个谎言，是因为她理解小豆豆也不想弄破这件衣服，所以才找理由。

当我们学会倾听，能与孩子感同身受，就会更加理解他们行为背后的真正动机，便会更愿意接纳孩子的一些行为和天性。相对地，孩子感觉自己被理解和被接纳，他也会更愿意去理解我们的想法和不易。

02 孩子最需要的是什么？就是来自父母或老师的肯定

心理学家威廉•詹姆士说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”

每个人都喜欢自己被认同、被肯定，尤其是小孩，他们缺乏自我认知，因而也缺乏对自己有一个正确的评价。这时，父母或老师的肯定对他们来说就至关重要。

小豆豆每次被校长先生表扬：“你真是一个好孩子！”小豆豆就会蹦蹦跳跳的说：“是啊，我是一个好孩子。”于是，小豆豆也觉得自己的确是一个好孩子。

积极心理学家久世浩司曾指出：表扬是培养孩子自尊心，也就是“自我肯定感”最重要的渠道。他强调表扬孩子，不仅要注意表扬的词汇，也要持续的表扬。不仅要表扬结果，也要注重对孩子努力的过程和行为的表扬。

校长先生经常对小豆豆进行正面肯定，对她幼小的心灵就形成了积极的心理暗示，所以，她认为自己就是一个好孩子。并且这种肯定会在孩子心中生根，孕育出强大的精神支撑。

作者回忆起校长先生不停地对她说“你真是一个好孩子”，一直到现在，这句话都激励和支持着她。她说：“校长先生对我的鼓舞无法估量，如果我没有进入巴学园，没有见到先生，恐怕我无论怎么做，都会被贴上“坏孩子”的标签，被自卑的心理包围。”

作家三毛从小不被父亲欣赏，她曾经在《一生的战役》中写到：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。”

这个你就是指她父亲，当她父亲看到这篇文章，评论说：“深受感动，身边因为有这样的小草而骄傲。”

三毛看到后泪流满面，她说：“等这句话我等了一生一世，直到你今天亲口说出来，才抹杀了我在这个家庭永远抹不掉的自卑和唏嘘。”

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”我认为肯定或否定孩子就像在孩子心间播种，你经常肯定孩子的进步，看到他的努力，他便会越来越往你期望的好方向发展。但如果你经常否定和批评他，看不到他的付出，结局只会更糟糕。

因此，父母的肯定不仅是帮助孩子培养自信，更是建立健全的人格。一个自信而内心始终有力量支撑的孩子，在面对挫折或不顺意，他们会乐观应对，永远有一种不怕困难和不被打倒的精神。而家长要做的就是改变方式，用肯定鼓励代替批评指责，用一颗宽厚的心去对待孩子。

03 放下命令，让孩子在不断的试错中成长

瑞典儿童文学家林格伦说：“儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。”

不知道家长们在教育孩子的过程中有没有这样的感受：

• 你越不让孩子做某件事，ta偏要去做。
• 你要求孩子做某件事，ta却不做或者不情愿做。

当我们把请求当作命令去要求孩子，“必须、如果不…就、不准、不许”等命令，会让孩子感觉自己不被尊重。换位思考，如果我们感觉不被对方尊重，还会答应对方的要求吗？

小豆豆有一个坏习惯就是上完厕所总想往下看一看，因为这个毛病小豆豆上小学之前已经把好几顶帽子掉进厕所。妈妈也总是提醒她上完厕所以后，不要往下看，但她不听。

有一次小豆豆去上厕所，又忍不住往下看了看，这时宝贝钱包掉进了厕所里。她没有哭，也没有放弃，立刻跑到校工叔叔放工具的库房里，扛了一把长把勺子出来。找到厕所的掏口开始挖起来，她从下课到上课，舀出来的东西已经堆成了一座小山。

这时校长先生路过，问她：“你在干什么呢？”小豆豆一边舀一边回答，“我的钱包掉进了池子里面”。“找到了吗？弄完以后要把这些全部都放回去啊”。说完校长先生便走开了。

作者回忆说：“校长先生对我做的事没有生气，很信任我，把我当做一个很有人格的人来尊重。”经过这件事以后小豆豆上厕所的时候再也不往下看了。

当我们学会尊重孩子，在不威胁到孩子安全的情况下，让孩子去尝试。用尊重代替指令，让他们在不断地试错中成长。当他们自己亲自体验了某件事或某个事物，他才会懂得原来这件事不能这么做，原来这个东西很美味，原来我这样做的话会更好。

因为你告诉他的只是经验，他自己的感受才是经历。

写在最后

教育专家尹建莉曾说：“教育的最高境界是有心而无痕。”

这与本书“理解、尊重和引导”的理念不谋而合。《窗边的小豆豆》没有枯燥的方法论，也没有直白的指导建议，却有沁人心脾的温暖故事。它的读者有5岁的小孩，也有103岁的老人，每一位读者都能从中找到属于自己的角色。有的从中看到童年，有的从中找到人生的力量，还有的从中领悟教育的意义。

如果你还没读过这本书，不妨一试。

我是@心语爱，你喜欢小豆豆吗，喜欢这本书吗？如果这篇文章对你有所启发，欢迎留言和点赞，感谢支持！

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