三年级部编版语文下册语文园地三（部编版语文三年级下册）

[教学目标]

1.交流寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育。

2.学会分类整理词语，培养积累词语的能力。

3.培养把句子写完整的能力；学会写通知。

4.通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。

[教学重难点]

积累寓言故事,懂得故事蕴含的道理，受到启发和教育；培养把句子写完整的能力；学会写通知；通过学习日积月累积累含有寓言故事的成语。

[教学课时] 2课时

[教学准备] 多媒体课件

一、学习“交流平台”。（板书：交流平台）

1. 同学们一定读过很多寓言故事，谁来说说你都读过什么寓言故事？（《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……）（板书：寓言故事）

一、学习“书写提示”：学写横画或竖画较多的字。

1.课件出示：艳 植 舞 最 静 霜 扁 集

2.互相交流找到这写字的特点。（横画或竖画较多）

3.互相交流书写这样的字应注意什么？（横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。）板书：横竖画 避拥挤

4.教师范写，重点指导“艳”“最”。

5.学生书写，教师巡视，个别指导。

6.利用投影展示优秀作品。

二、学习“日积月累”。

1.学习生字，准确朗读。

（1）课件出示：

邯郸学步 滥竽充数 掩耳盗铃

自相矛盾 刻舟求剑 画蛇添足

杞人忧天 井底之蛙 杯弓蛇影

（2）指名朗读。师生评议。（板书：多读书 善积累）

（3）纠正字音，学习生字。

（4）小组展开朗读比赛。

2.讲述故事，简单理解，把握寓意。

（1）小组同学选择组内同学普遍感兴趣的词语，交流了解寓言故事，弄清故事的寓意。

（2）全班交流，教师评议。

5.写几个自己积累的包含寓言故事的成语。

三、学习“快乐读书吧”。

1.谈话激趣：著名儿童学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。（板书：小故事 大道理）

2.学生互相交流自己读过的寓言故事。

3.课件出示：

有一个人到别人家里做客，看见他家灶上的烟囱砌得很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人装作没有听见。

　　过了几天，这家果然失火，邻居街坊一起帮忙，终于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，却忘了邀请那位曾经提醒过他的客人。假如这个主人早听了那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破费请客了。

4.学生朗读，说说寓意。（预防重于治疗，能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后。）

5.教师小结：这个故事根据《汉书·霍光传》相关内容改写。

6.课件出示：（学生阅读，激发阅读兴趣。）

古代寓言是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。

《中国古代寓言》是2009年1月1日吉林美术出版社的图书，作者是崔钟雷。本书收集了自先秦开始，我国涌现出的许多哲理性很强的寓言，如掩耳盗铃、狐假虎威，滥竽充数等。它们短小精炼，却蕴藏着许多哲理，告诫人们如何正确为人处事，给人们带来了深刻的智慧启迪。

7.推荐阅读：

《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。

《克雷洛夫寓言》一书，收集了克雷洛夫一生创作的203篇寓言。这些寓言有着极强的人民性和现实性，蕴含着他自己的以及从父辈们那里一代一代传下来的全部生活智慧和实际经验。他的寓言都以诗体写成，语言优美、寓意深刻，常借动物和植物的形象，反映广泛的社会生活，刻画社会上各种人物的复杂性格，抒发自己的民主思想，具有一种特殊的感染力。

8.互相交流：怎样读好寓言故事？（想要读懂内容，在体会故事中的道理。联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。）

9.学生自由阅读课本31——32页的内容。

四、作业：阅读寓言故事，体会故事中的道理。

[教学板书]

语文园地二

交流平台 读寓言明道理

词句段运用 写句子要具体

学写通知 内容全严格式

书写提示 多笔画避拥挤

日积月累 多读书善积累

快乐读书吧 小故事大道理

[教学反思]

今天顺利完成了语文园地二的教学，针对教学情况进行简单的反思。

创设一个良好的课堂氛围，也是上好课的一个关键问题。要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，教师要走向民主、宽容。教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定，对学生的观点要给予尊重，要认识到，每一个学生都有自己独特的思维方式，有发展的潜力，要理解他们的不足，尽量采取表扬的方式，鼓励他们进行独立学习，引导他们获取知识，掌握方法。

语文教学的一个重要任务就是要让孩子从小热爱语文，热爱语言文字。精彩美妙的课堂，使每个汉字的灵性跃然于课堂之上，使孩子们体验情的激发，美的熏陶，理的启迪。在感受艺术的同时了解其丰富的内涵，使孩子们喜欢热爱这简洁优美的文字。通过这节课的教学，我对词语教学有了新的认识：语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入字词句的感性世界”，让学生成为言语表现的鲜活元素。用色彩丰富字词句教学，用色彩装扮语文课堂，我们会看到另一道亮丽的风景。