如何让五育融合进数学课堂（以教引领共助提升）

秋天，象征着成熟，意味着丰收。为促进城乡教育均衡发展，整合教育教学资源，学校大手拉小手、大校教师的示范和辐射作用，多渠道培养基层教师的专业素质，大力提高课堂教学效果。2020年9月30日嘉积中心校开展了本学期第一次送教入校的数学教研活动。

　　参加此次活动的领导有嘉积镇中心学校陈华阳副校长、嘉积镇中心学校温秀云、王东媛两位数学教研员，主讲老师南堀小学李妃老师以及温泉片区五、六年级数学科任和五年内数学科新教师参与活动。

　　活动分为两部分，首先，由李妃老师和温泉小学五年级学生带来的展示课《商的近似数》，接着老师们在会议室进行说课、评课议课活动。

一、课堂展示

　　1.以旧引新，复习导入

　　李妃老师从“求积的近似数”着手，唤醒学生求近似数采用四舍五入方法的记忆。

　　2.探究新知

　　教师对话学生：你们喜欢什么样的体育运动，引出新课，让学生感知求单价商的近似数的必要性，生活与数学课堂的内在联系，从而激发学生学习数学兴趣。

　　3.引出概念，持续深化。

　　在求商的近似数时，老师抛出议题，让学生不断讨论总结，循循善诱，共同总结求商的方法。

二、评课议课，思维碰撞

李妃老师备课与授课过程中的想法和总结：

　　1.备课中发现学生口算小数乘法出发有难点，删去此类准备。直接加入求小数商的近似数，并强调学生注意审题。

2.学生讨论课堂中的2个论点：1⃣️如何给羽毛球定价呢？2⃣️求积的近似数与求商的近似数有什么相同点与不同点？学生有些难以掌握，很难顺着老师的思路往下走。

3.自己的课堂教学时间把握有些欠缺，以后加以改进。

参会人员对于本节课的思考

卢积芳老师：

1.竖式中商的数位对齐非常好，板书非常清晰。

　　2.老师对孩子有耐心、亲和力，

　 3.在讨论求积与商的近似数有相同与不同点的时候，可以用竖式来展示，突出商与积的不同点，让孩子自由发言总结。

　　4.课堂氛围可以更活跃些。

吴晓慧老师：

　　1.教学流程完整，目的明确。

　　2.在教学推进过程中，商计算到第几位数的板贴略微混乱，没有对应完整。

　　3.对于不够理解算理的同学，老师可以用不同颜色的粉笔标出本节课重点。

　　4.对于部分同学可以给予学生更多关注，关注每一位孩子。

邓慧老师：

　　1.学生学习习惯不错，读书声音非常响亮。

　　2.教师提问：为什么用除法？这句话可以替换成：用什么数量关系？会更好。

　　3.提出了疑问，约等号是否需要强调。

许声史老师：

　　1.导入方面，让学生明确商保留几位小数，应该计算到第几位。

　　2.教师提问：为什么要点小数点。孩子回答不完整时，老师给予及时补充，适当加强学生数理印象。

　　3.提出一个小建议：板书过程中明确计算到小数第一位，单写第一位会困扰学生。

　　4.做一做第2小题的商0.4与0.40还可以继续拓展，强调精确数位的不同，与数的大小值不同。

柏利君老师：

　　1.在新课审题过程中，发现商除不尽后，再次回到题目就会发现“大约”需要用近似数。

　　2.复习环节时，可以强调积需要先算出准确数，再用四舍五入的方法求近似数。对于课堂中讨论积与商的相同点与不同点时能让学生区分彼此更容易，会达到点题作用。

温秀云教研员：

1.这节课能够讲透求商的近似数的必要性，点明生活与数学的联系，激发学生学习数学兴趣；以及求商的方法：四舍五入，即可达到基本的教学目标。

2.培养孩子的数学语言表达能力，不断表达自己的想法。

3.可以适当放开课堂，让学生讨论取商的近似数，让孩子建立方法模型，运用建模知识进行检测。

4.练习要有层次性、阶梯性，在模仿的基础上再加强练习。

5.学生练习本与草稿本区分开来。

6.练习的设计，要有巩固和拓展。

陈华阳副校长：

1.课程流程基本符合要求，上课听课点评。

2.如果有主题学习会更好，为了未来的数学课题做准备。

3.如何提高课堂质量，每个环节落实到位，达到百分之八十，就是有效教学。

4.教学跟进环节：练习，进行查漏补缺。

5.分层教育，抓两头促中间。

　　此次“送教下校”数学教研活动圆满结束，这次意义匪浅的活动，进一步传播了课堂教学理念。加强城乡学校多维度交流，课有止而学不止，期待下一次的课堂上能够继续“秀出风采”。

END

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来源：琼海市嘉积镇中心校

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