教育工作者心怀梦想砥砺前行（脚踏实地行稳致远）

“把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单”就如教研，职业虽很平凡，“工序”也不复杂，却一样能描绘一个人生命的底色，实现一个人生命的价值刘凡学，是一名普普通通的教研员，他说，他选择教研工作作为据点，只是源于对教育工作的执着情怀，因为他相信，“一滴水很普通，在阳光下却能折射出七彩的光芒”，接下来我们就来聊聊关于教育工作者心怀梦想砥砺前行?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

教育工作者心怀梦想砥砺前行

“把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单。”就如教研，职业虽很平凡，“工序”也不复杂，却一样能描绘一个人生命的底色，实现一个人生命的价值。刘凡学，是一名普普通通的教研员，他说，他选择教研工作作为据点，只是源于对教育工作的执着情怀，因为他相信，“一滴水很普通，在阳光下却能折射出七彩的光芒。”

探“章”

凡事预则立，不预则废。2014年，刘凡学经过岗位竞聘进入了教研室，工作方向突然转移，全新领域令他一筹莫展。教研不能等待，在研习完教研室以往工作资料和聆听完教研室其他教研员的意见后，他果断决策：分块整章建制。

农村学校十余年的磨砺，尤其是四年的教导主任经历，已让他能坦然面对一切，教研室人员不够，年龄普遍偏大，能撰写材料的教研员极其缺乏等，工作困难超出他的预期。没有过不去的坎，自己来吧，逆风而行一直是他的工作风格。为了制定适合全区的教研管理制度，他带领教研员深入学校开展座谈调研，广泛听取学校领导和一线教师的建议，竭力开创教育教学工作的新局面。先后制定了《武陵源区教学研究室工作职责及制度》《武陵源区教学研究室教研员业务学习制度》等教研室内部管理制度；以及《武陵源区教研工作目标管理考评细则》《武陵源区推进课堂教学改革实施方案》（张武教通[2015]13号）《张家界市武陵源区中小学考查学科教学质量检测办法》等教研教学制度；印发了《张家界市武陵源区中小学教学工作常规（试行）》（张武教发〔2017〕8 号）《武陵源区加强中小学教学常规管理全面提高教学质量的若干规定》（张武教发〔2020〕3 号）等教学常规规范制度。一系列教研教学制度的建构，进一步厘清了教研工作思路，营造了较好的教研工作氛围。

践“行”

罗曼•罗兰说：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。刘凡学好学上进，极其注重个人修养和知识积累，工作从不推诿，严谨务实，敢于革新，勇于坚持。

从研七年，他依据制定的教研教学各项管理制度，工作有条不紊，一步一个脚印，步步有声。为了规范教师的备、教、批、辅等教学常规工作，他带领教研员下校蹲点督查，面对面对教师给予指导，通报督查情况，较好地规范了全区各校的教学管理。为了让年轻教师尽快担岗，他多次开展《新课改下的常规教学问题探讨》的讲座培训，组织学校积极开展师徒结对活动，深入学校蹲点指导新教师教学，为新教师教学中面临的问题与困惑进行现场释疑解惑，较好地促进了新教师的成长。为了提升教学质量，他多措并举，环环抓实，不留死角。他坚持期期督查各校术科教学开展情况，较好地落实了术科课程；他坚持开展整本书阅读教学活动，并逐校亲授示范课，较好地提升了教师的整体授课能力和学生的整体阅读能力；他坚持年年开展全区教师教学比武活动，并逐一评析教师教学比武中的成功与不足，较好地提升了教师的专业素养；他坚持组织教师积极参与国家、省、市的各项教学评选活动，与教师同探讨、同成长，较好地彰显了教师教学的表现力和进取心；他坚持推进教研教改，以优课促教研，以优课促教学，开展优课评选活动，全力推进课堂教学改革，较好地促进了教师教学的创新力；他坚持学校月月开展校本教研活动，丰富了学校的发展内涵，较好地提升了教师的教学研究能力；他坚持年年下校逐校分析各校的教学现状，指出各校教育教学中存在的不足，提出一些建设性建议，较好地提升了各校整改问题的针对性；他坚持年年开展两考指导，深入学校座谈交流，较好地提升了教师教学的责任心。“靡不有初，鲜克有终”。刘凡学说，教育是一项扎扎实实的事业，来不得半点虚伪，践行教育，坚守梦想，需要一点一滴实实在在的工作，惟有脚踏实地，方能独辟蹊径，拨浪前行。

垒“硕”

一分耕耘，一分收获。天道酬勤，七年的努力，他收获颇多。

自2014年以来，在教育部组织的“一师一优课、一课一名师”活动中，他指导的教师获得部级优课的有5人次，省级优课的有8人次，市级优课的有4人次。在省、市组织的学科现场教学竞赛中，他指导的教师有4人获省级二等奖，多人获市级一等奖；在省组织的学科录像课评选活动中，他指导的教师多人获省级一等奖。他组织实施的校本教研活动已成常态，校本教研内容从原来单一的教师公开课，逐渐拓宽到业务知识讲座、教学案例探讨等，内容从狭窄走向宽广。他坚持贯彻党的教育方针，以举行术科考查经验交流会为契机，力促学校开齐术科课程，开足术科课时，确保了术科教学实效，全面落实了国家课程计划。他坚持的整本书阅读教学活动，掀起了全区学生读书的热潮，整本书阅读教研课题初步呈现。他常抓不懈的 “青蓝工程”，由最初学校自主择“师”，到现在教研室对学校所择“师”的理性考核，有效地促进了结对师徒携手共进、教学相长，“青出于蓝而胜于蓝”成效初显。他极力推广的课堂教学改革，以人为本，彰显个性，涌现出了大批课改名师，在军地小学、索溪中心学校先后牵头组织的全区课改现场会，深受市级教育行政部门的一致好评。他特别关注教育教学质量，他说，再好的教学条件离开了良好的教育质量便会成为“无源之水，无本之木”。据此，每年年终，他都会对全区的教育教学现状进行剖析，找出抑制全区教育教学发展的瓶颈，理出各校教育教学存在的问题，为全区教学把好脉，会好诊，为下一年的工作找准重心。综观7年来的教育教学情况，武陵源区中小学教育教学均呈良好的发展态势。

李希贵说：做教育要有定位与定力。从研7年来，凡是教研室认为极具发展潜力的教研工作，他一直都在坚守。整本书阅读教学活动，从最初的接触、推广到现在的纵深发展，一坚守便是4年；月月校本教研活动、术科教学考查活动、师徒结对相长活动等等，一坚守便是7年。他说，教育路上某项活动坚守久了，活动便做成了文化，做成了一种剪不断理还乱的情怀。他撰写的《抓住新时代教育的脉搏》一文，在全市小学管理工作研讨会上评为一等奖；撰写的典型案例《武陵源区：构建“3 1 2”学科评价模式 助力素质教育全面发展》已被拟选进湖南教育现代化典型案例。

有人道：“教研室的工作就是为他人作嫁衣裳！”多么心酸又无奈的自豪，然而，站在教研的大道上，仰望星空，他一脸淡然。他说，选择了教研就意味着选择了奉献，他甘愿“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。“陌上花开缓缓行”，凝视远方，他坚信“为者常成，行者常至”。