少儿武术教学3-7岁第一步（中华少幼儿武术）

摘要：一遍又一遍的精准重复示范教学，是针对少幼儿这一特殊群体的教学方式之一，如同给“小鸟”喂食，一次不能太多，但要少量多次，通过多重复可以增加少幼儿的模仿记忆，通过动作的精准教学，达到高质量的教学效果。

少幼儿教学，要“诲人不倦”

子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？

“诲人不倦”是为人师表的教学态度，看起来容易，做起来难，尤其是教小孩子学东西，或三分钟热度，或心不在焉转瞬即忘，老师既要教学，又要维持纪律，有时候真的使人厌倦不堪，所以真正的少幼儿教育家，一定是有爱人之心，有容人之心，有忘我精神的人。

孟子说：“得天下英才而教育之，一乐也。”但是，并不是每个孩子都是“天下英才”，所以教育起来可能并不那么“乐”，也有很多“苦”，这都需要老师自我调整，教育就是要始终不放弃。《中华少幼儿武术教学法》是中国武术七段、全国杰出的少幼儿武术教育专家王天明博士多年总结的教学心法，他所表述的这第二个“多重复精准示范”实用教学法，其实是对老师的自我要求，是一位优秀少幼儿教育家成长的自我修养。

接下来我们参照王天明博士的《中华少幼儿武术教学法》，从5个技巧来描述“重复精准示范教学”的教学要点。

“重复精准示范教学”

“精准”是重复示范的核心，武术教学的动作示范要让学生清晰动作轨迹，一遍又一遍的精准重复示范教学，才可以增加少幼儿对动作的熟练记忆，以便能在脑海里重复播放教练精准示范影像，通过增加模仿记忆，达到即学即会的效果。

1. 直达难点的针对性重复示范

武术教学中必须精确动作轨迹，对孩子以慢动作演示动作轨迹，重复示范教学，丰富大脑的记忆理解，到大脑影印示范教学作用。动作开合互助讲解，就是要与学生随时调整队形，讲解的时候“合”在一起，学生围绕老师周围自己观察学习，练习的时候“开”，以队形分散，各自练习。

2. 灵活多变的技巧性重复示范

教育注重“因材施教”，老师要能够针对某一个点有不同的讲解示范技巧，在教学中灵活运用，甚至同一个点可以用不同的技巧示范讲解，以多视角观察，多维度思考，帮助孩子们建立思考能力。“灵活多变”是对老师专业的教学素养要求，之所以要“变”是因为在对学生反馈来的信息捕捉分析，及时通过“变通”为学生解读示范。

3. 导放结合的启发性重复示范

导放结合是一种通过引领观察、提问、比较而建立规则和场景的一种思维启发教育。“放”就是先撒开手让孩子们按照自己的意愿，独立自主的定义规则和选择游戏的方式，尊重每一个个体意志，这样能充分调动孩子的主动性、积极性和创造性。“导”是实践（游戏）探索中，导向孩子们更深刻的体会一种认知，如勇敢、团结、包容、合作等。

4. 启发思考的探究性重复示范

好奇心是孩子的天性，也是最大的求知心。在对少幼儿的教学中能够通过提问、讲解引领好奇心，继而激发少幼儿对好奇的探究，就自然带动了内在的学习力。多向孩子提问，重复性解答，可以提升学习的积极性。

5. 因人而异的选择性重复示范

“因人而异”不仅是指要对待不同个体采用不同的教学方式，更重要的是尊重“异”的个体，教育应该有个性卓然的不同的个体，这些个体有不同的思考和应答，有不同的视角，我们只有包容尊重这类学生，教育才能培养出多种人才。

结语：

少幼儿武术教学中重复性示范教学是为了精确动作轨迹，以开合互助讲解，发挥示范影印的大脑记忆作用，达到即学即会的效果。同时，教育不仅是教学方法，还有作为老师本身的自我素养，针对少幼儿的教育要有“诲人不倦”的爱心和包容心，尊重每一个个体，孩子才能引领孩子。

我们在此以王天明博士的《中华少幼儿武术教学法》为说明讲解，即是为了帮助武术执教人员提升自我的教学能力，也是为了帮助中国武术能在下一代教育中更好地传承发扬，同时希望能对少幼儿教育的发展提供借鉴和参考。

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编辑：李德鹏

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