邱老师教育方法（邱燕老师教学感悟之四）

打孩子的学问

文／邱燕

“棍棒底下出孝子”，“板子不响学问不长”，这是我们传统的家庭教育和学校教育理念。在我们的文化里，儿子被称作“豚犬”、“犬子”，犬子不听话，以棍棒伺候是再正常不过的了，老子打儿子天经地义。

师徒如父子，既如父子，学生便也可当犬子。“严师出高徒”，先生打学生也是再平常不过的事了，严师，也多被理解为会打人的老师，能教出好学生来。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，写到先生的戒尺，通过冰冷的戒尺，就可以想象到当时的师道尊严。

打孩子按照对象分有两种，一是家长，一是老师。作为惩戒手段的一种，打孩子是必要的。孩子就是孩子，有时是懂话不懂事，顽劣起来偷鸡摸狗拔蒜苗，不知深浅，什么祸都敢闯；撒泼打滚耍赖，不达目的绝不罢休，有时候需要冷处理，有时候确实需要一顿体罚才能解决问题。什么时候该打，什么时候不该打？笔者以为，德有亏不会做人时，该出手打时，就得教训就得打，让孩子长记性；遇到知识不会，成绩不好，考不好孩子也不开心，要同情要鼓励，要循循善诱，给孩子提供切实的帮助，这时候打孩子是万万不可的。

那么，如何打孩子呢？打孩子首先要明白一个前提，打是手段不是目的，建设性地打，打是一种教育方式，要避开要害，点到为止。越打越上瘾，越打越生气，越打越带劲，过后后悔不迭是要不得的；把孩子当成出气筒，把打孩子变成泄私愤，变成羞辱性破坏性地打，这是低劣的做法。

俗话说“当面教子，背后教妻”。言下之意要给大人留面子，而不用给孩子留面子，笔者以为这种说法值得商榷；如果守着众人打孩子、撕书，很容易让孩子感觉到自尊心受到伤害，从而走向妄自菲薄，破罐子破摔，甚至把孩子推向完全敌对、叛逆的位置上，那就背离了打孩子是为教育孩子的初衷。

打孩子一定要把握一个度，重在使他明白道理，而不是像敌人一样把他彻底打翻在地，再踏上一万只脚，使其永世不得翻身。

受教育是现阶段我国每个孩子该享有的基本权利和应该履行的义务，有个别老师总爱偏爱一部分人，而忽略、歧视另一部分人，把孩子分为几等，一个班里总要培养出几个“差生”来，以做反面典型；更有甚者孤立打击这些“差生”，让大家都不跟他交流不跟他玩耍，把学校变成孩子心灵的荒原和冰窟，不给孩子一句赞美，不给孩子一丝希望，甚至没有一个注目鼓励的眼神，完全阻断孩子进步的道路，难道这些老师不知道，人的能力有好多种，学习书本知识只是其中的一种，即使孩子考零分，也绝不至于一无是处，学习不好的孩子也有好几十年的人生路要走。

教育教育，教书育人。教书是如何成才的问题，育人是如何成人的问题，成人重于成才。国家一直在强调素质教育，那些偏爱成绩好的（成才），歧视成绩不好（忽略成人）的教育工作者的这一行为，本身就是没有素质的表现。

教师是太阳底下最光辉的事业，漂亮的孩子人人都爱，爱丑孩子，才是真爱。当一个老师有了博爱的胸怀，爱每一个孩子，才是一位称职的受人尊重的人类灵魂的工程师。

【作者简介】邱燕（女），是一个热爱生命、讴歌生活、喜爱诗词歌赋、弘扬传统文化的践行者，山东诗词学会会员，泉城诗社秘书长，济南飞润达景观公司法人，从事园林景观设计制作，业余创办九如诗社、嘉尚学堂，汇集八方文人雅士为泉城添彩。