为什么圆周率这么难算（圆周率已被计算到31.4万亿位）

圆周率是圆的周长与直径的比值，一般用π表示，为无限不循环小数，是物理学和数学中普遍出现的常数。对于中小学生来说π=3.14基本可以完成计算，就算是工程师和物理学家在精密计算时，也只需要小数点后几百个位，那为什么科学家会如此执着地继续计算圆周率呢？

产于公元前1600到1900年之间的一块古巴比伦石匾上记载着圆周率=3.125，几乎同一时期古埃及文物上记载圆周率约等于3.1605，公元前800到600年古印度书籍中现实圆周率约等于3.139，汉朝时期张衡得出圆周率约等于3.162，公元263年刘徽计算圆周率约等于3.1416，公元480年，祖冲之计算出圆周率约等于3.1415927。

到了1948年圆周率已经被计算到了808为小数值，之后的计算机时代，人们充分利用计算机对圆周率进行计算。到了2019年，圆周率已经被算到了314.4万亿位。是什么原因，让科学家如此执着呢？网友得知原因后感叹：高瞻远瞩，谋划甚远。

还记得你第一次接触圆周率时的感觉吗？为什么小小的π可以用来计算圆的面积和周长？古代人是如何发现这个秘密的？以后会不会被推翻？它里面是否暗藏着宇宙的秘密？科学家可比我们普通人考虑得深远，所以才让不少科学家在可能会没有任何收入和回报的情况下，仍然不断地探索和计算。

• 原因一，圆周率的魅力以及个人兴趣。

世界上有很多解不开的谜团，越是解不开，就越让科学家为此着迷。别说是科学家了，就连笔者也深深地被圆周率吸引，这个无限不循环小数为什么这么神奇？一点规律都没有，却能完成不少计算？而科学家之所以会成为科学家，离不开坚持不懈的精神和浓厚的兴趣爱好。所以笔者觉得圆周率的魅力以及个人兴趣是他们执着的原因之一。

• 原因二，圆周率中可能藏着宇宙的秘密

大千世界无奇不有，有些现象看上去紧密相连但是却可能没有必然联系，而有些现象看上去毫无关系，却可能有千丝万缕的关系。宇宙就像是圆周率一样让我们看得见但是摸不着头，两者之间或许会有所关联，或许在科学家计算圆周率的的路上就可以加快探索宇宙的秘密。比如宇宙中我们发现的多数星体为什么是接近圆球形状的，而圆周率恰和圆息息相关。

• 原因三，科学家就是在不断发现、辩证和推翻的过程

神奇的大自然哺育了我们，为我们提供学习生活繁衍的场所，同时大自然中也有无数让我们很难解释的情况。比如在很久以前，达尔文还未提出人类进化论，地球人觉得人类是宇宙的中心，女娲造人等传说让不少人信以为真。后来达尔文的进化论提出人类是由猿猴进化而来。圆周率也是如此，或许在几千年之后，圆周率的定义也会被推翻。

圆周率的作用不仅仅局限于中小学课堂上计算圆、圆柱等几何形状的周长和面积，在物理学、土木工程学、医药学等领域，也有着不可或缺的作用。在英国作家一本名为《金字塔》的书籍中指出，建造于公元前2500年左右的胡夫金字塔就与圆周率有关。按照这个理论，我们可以得出在当时埃及人民的智慧已经领先于世界，而圆周率的作用和重要性显而易见。

圆周率最长出现在中学生数学课程中，善于用于圆周率不一定能学好数学，但是不善于运用圆周率一定学不好数学。而数学在中考和高考中所占的分值很高，是个十分拉分的学科，那中学生该如何才能学好数学呢？

方法一，勤思考，学会举一反三。数学这门学科学习是非常讲究方法的，只顾着埋头做题背原理和公式可不行。要多动脑多思考，学会举一反三。比如一道题可能会有很多种解题方法，你要善于找到最简便的方法，根据一个公式，就联想到其他公式。

方法二，不懂就问，和老师多沟通。数学和其他学科一样，只要开窍了，后面就好学了。如果在学习期间遇到困难，一定要勇敢地找老师解答，多问几次之后思路打开了，成绩自然就提升了。但是有些学生却害怕被同学老师嘲笑，不懂装懂只会成绩下降。

方法三，制作错题库，定期复习。不仅仅是数学科目，其他科目也可以制作错题库。把自己经常做错或者记忆不深刻的题目记在本上，定期复习，然后删掉已经融会贯通的习题，留下仍然不熟练的下次继续复习。

以上就是这期的全部内容，关于圆周率的数值，你觉得科学家为何如此执着？

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