火烧云写景作文400字（跟着课本学作文）

《火烧云》是三年级语文下册第七单元的一篇精读课文，是现代著名作家萧红的一篇写景文章，也可以算是小学语文里面经典的老课文了。

关于作家萧红，同学们还不够熟悉，小学阶段除了选编她的这篇文章以外，在五年级下册还选入了她写的另外一篇优美短文《祖父的园子》，是描写童年美好田园生活的，也同样很有文采，很值得同学们深入学习。

这篇课文在写作手法上有很多值得我们学习的地方，在此王老师归纳了以下四点，供同学们在阅读与写作时加以参考和借鉴。

作者对火烧云的描写，主要是从颜色和形状两个方面展开的。其中课文的1-3自然段主要是写火烧云的颜色。写出了火烧云颜色的五彩缤纷、变化多端。

课文的4-7自然段主要描写了火烧云的形状。作者展开了丰富、奇特的想象，把火烧云的形状想象成各种各样的动物。并且极富变化，转瞬即逝。

作者所写的火烧云的颜色和形状，并非一成不变的，它们共同的特点就是“多”和“变化快”。

课文中所写的火烧云即天上的晚霞，但作者萧红在课文开头第一段,并没有直接写天上的火烧云有哪些色彩,而是从身边的人和物的颜色变化开始，写火烧云的霞光“照得小孩子脸红红的”、“大白狗变成红的了”、“红公鸡变成金的了”、“黑母鸡变成紫檀色的了”、“小白猪变成了小金猪”、老爷爷的胡须变成“金胡子了”。

作者为什么一开始要间接描写火烧云的颜色呢？是因为这些人和物都近在眼前，很容易引起作者的注意。对他们的颜色描写非常真实而生动，充满情趣。他们身上的色彩，其实也反映了天上火烧云有哪些颜色。

课文的2-3自然段，则从地面转移到天空，直接描写火烧云的颜色。这样就由近及远，由下布上，很符合人们观察、描写的顺序和习惯。

作者在描写火烧云颜色的时候，用了间接描写和直接描写相结合的方法，观察的角度从地面到天空，这样给人感觉到既很全面。　　

作者在描写火烧云颜色的时候，第一自然段主要用了一些直接表示颜色的词语，如“红”“金色”，“紫檀色”等这些常见词语。

而在第二、三自然段，作者在使用描写颜色的词语的时候，为了避免重复，使用了不同的构词形式：如“红彤彤”“金灿灿”这样的词语，它是ABB式的结构，而“半紫半黄”“半灰半百合色”，则用了ABAC式的结构，而“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这些表示颜色的词语，则是用一种“蔬菜（或者水果）＋颜色”的方式构词的。

我们仔细地看，就会发现作者在前三个自然段描写火烧云颜色的时候，所用的词语至少有四种不同的形式，不仅避免了重复单调，显得活泼生动，同时朗读起来也给人感觉错落有致，富有节奏感。

课文集中描写了火烧云的颜色之后,连续四个自然段都抓住它的动态来写,把火烧云想象成为“一匹马”、“一条大狗、几条小狗”、“大狮子”等,一方面写出了它们是什么形状的，另一方面写出了它们是如何变化的。这些动物的动态，实际上正是火烧云形状迅速变化的体现。

而第七自然段，作者则从想象中回到现实，从恍惚中回到清醒，也说明了火烧云的形状之多、变化之快，让人眼花缭乱，目不暇接。同时点明了火烧云来得匆匆、去也匆匆，瞬间消失的特点。

总之，这么短小的一篇写景文章中，蕴含着那么多值得我们学习的写作方法。希望同学们认真阅读，反复品味，学习作者的写作手法，并且应用到自己描写景物的作文中去。

我们的口号是“跟着课本学作文”，向课文中的作家学习，积累好的写作方法技巧，迁移运用到平时的作文中，提升自己的语文素养。

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