优秀班主任的评判标准（年轻班主任怎样树立威信呢）

作为班主任，如何提高自己的威信，增强自己对班级的影响力呢？笔者觉得可以从以下几方面去努力。

一、以“爱"生威。

没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院：小到嘘寒问暖，促靠聊天，州主任心里必须时刻“装“着学生，尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。

班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受老师的教育，所谓“亲其师才能信其道”。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。

二、以“情”辅威。

传统观念认为管理就是控制，现代观念则认为管理就是服务。作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。

因此，班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的，还应作学生的知心朋友，应与学生建立五相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。

老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”，以便对症下药，及时解决各种问题，更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子，多挤出点时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。

三、以“德"树威。

班主任的威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任对学生的影响和熏陶是带移默化的。

“欲正人者先自明，欲正人者先正己。“班主任要自觉提高道德修养，要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，不计得失的奉献精神，从一言一行，一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教，班主任的精养作用是无可替代的巨大的教育力量。

四、以“才”强威。

班主任的榜样作用之所以巨大，学生之所以尊教相信赖班主任，除了班主任的“他”之外，还与其“才”密切相关。作为班主任，首先要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，又要具有扎实的基本功(如三字一话等)。试想，一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任？

怎么能受到学生的尊敬和欢迎呢！作为班主任，要不断地自我加压，自我“充电”，不断地更新知识，这样才能“才”源不断。作为班主任，还应努力做到既专又博，涉猎广泛，具有多方面的才能。

比如：你在联欢会上抑扬顿挫地朗诵，或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕，这些都是增强班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。

五、以“仪"补威。

班主任要注意自己的仪表。有人认为穿着打扮只是个人的事，因此可能出现两种倾向：一种是衣帽不整，头发蓬乱，不修边幅；一种是刻意打扮 ,浓妆艳抹，过分追求服饰的华丽、奇特。这些都无助于树立良好的班主任形象。班主任应做到心灵美与仪表美相统一。仪表要做到自然、朴实整洁、大方，适度地穿着打扮也是必要的。

六、以“容"化威。

班主任要学会宽容，不要将学生的错误都看成是有意违纪，要兼顾主、客观：不要看死后进生，允许他们有反复；不要只是简单地用纪律、制度约束学生，应多用说服教育的方法。

尤其是青年班主任，遇事要避免感情冲动，避免粗暴训斥严厉批评、无情数落甚至讽刺挖苦。班主任言行举止要沉着冷静，有分寸，不急不躁，精细周密。要用一颗宽容之心去理解学生，给学生留下思考的时间和改过的余地。

其实，优秀的班主任的个人魅力就是“威”，俗话说的“无言自威”就是这个意思。只要班主任在工作中努力提高个人的修养，与学生打成一片，高度融合，威信自然就树立起来了。读者朋友，您怎么看呢？期待您发表高见！

（撰稿：林秋雨）