孩子说话说不清楚是怎么回事（孩子不会说话说话晚）

最近，有很多家长在后台留言，咨询孩子语言方面如何干预。家长反映的情况大致就是如下这些方面：孩子语言发展迟缓，日常说话不多；孩子有少量语言，但在发音清晰方面存在问题；再有就是孩子说话表意不清，缺乏日常的言语沟通能力，等等。

随着孩子年龄逐渐长大，而孩子语言缺失或者寡言，让家长们很是担心。如何让他们尝试发更多的音，说更多的话，掌握更多的语言沟通能力，成了家长们关注的焦点问题之一。

瑶瑶妈妈就为此很担心。瑶瑶已经四岁半了，已经到了入园的年龄，可是孩子的语言能力仅2岁半。除了会说日常身边物品的名称，以及简单地“吃饭饭”“喝水”“睡觉”等日常对话外，其他沟通性的语言少之又少。

以瑶瑶目前的情况入园，妈妈很是焦虑。一来担心担心语言少，说话表意也不太清晰，幼儿园不愿接收孩子；二来也怕孩子在幼儿园不会社交，被其他小朋友孤立。

瑶瑶明明有语言，可是她掌握的语言非常少，瑶瑶妈妈想尽快让孩子获得和提升日常的语言沟通能力。

语言是孤独症儿童社会性发展的桥梁，可以为孤独症儿童架设好连通自己与他人、自己与社会的桥梁，语言能力强的话，可以极大地促进孩子的社会性发展。

孩子说话少，那么在日常生活中，家长该从哪些方面入手，来对孩子进行引导、干预呢？

1、积极创造机会和情境

生活就是训练场。家长可以随时随地来创设情境，让孩子有更多的机会在多种条件和情境中使用语言。吃饭时，我们可以教孩子说“吃饭”“吃早饭”“喊奶奶吃饭”“喊爷爷吃饭”“喝牛奶”“喝粥”“用勺子”，等等，讲绘本时，我们可以教孩子认识里面的小动物、小主人公、讲某一个孩子感兴趣的场景，引导孩子说出来。比如说，小猫和谁是好朋友，小熊还是小兔，怎样消灭那个大怪兽，等等。

需要注意的是：具体场景要根据孩子的实际语言能力来设定，孩子只会说单字，那我们就不要试图让他说长句子，而要根据孩子的能力情况，一步步来设定场景，这样的氛围是轻松的，是无压力的，孩子乐意在这样的场景中尝试用语言跟我们沟通。

2、给孩子选择的权利

孩子是干预的主角，我们要给他们选择权，让他们选择刺激材料，来唤起语言沟通的动机和机会。家长要着眼于孩子的兴趣，并留心和关注他喜欢的玩具和参与的活动。日常家长一定要注意，孩子在哪个玩具或者活动上花的时间最长，我们可以从这些入手来进行干预。

如果一个孩子通过一个特定的玩具或活动发起互动，那么使用该玩具或活动进行干预就很重要。比如说，小明喜欢玩球，喜欢将球滚来滚去，当他将球滚到我们面前时，这就是一次互动机会，我们可以给孩子滚过去，并用言语告诉他“接球”“给我”等等。

有的家长会说，孩子的兴趣不是固定的，每天甚至每分钟都在发生变化，那么我们就要想想，什么东西可以每时每刻都能调动孩子的动机（一块甜甜的糖果，一份小薯片，一杯饮料，等等），这些我们都要记录下来，这样可以被我们拿来作为强化物，唤起孩子与我们对话的动机。

3.新旧任务穿插进行

干预练习应呈螺旋式进行，家长要在已经学过的技能与新的即将学习的技能之间进行平衡，或者在简单与困难的任务之间进行平衡。比如说，孩子会说苹果，那么我们能可以引导他说红苹果，绿苹果，如果某个词语或者某个发音，孩子学习了好多遍都学不会，那么家长要果断插入简单的学习任务或者让孩子重复之前学会的语言，这样可以让孩子获得成就感。

4.提供自然的、关联性的强化物，并及时强化尝试

对于一个刚开始学习言语沟通的孩子来说，奖励其所有的尝试是很重要的，这样孩子能够理解言语和获得想要结果（获得所需物品）之间的联系。

比如说，孩子尝试说出了“苹果”，那么我们就要立即把苹果递给他，这样他就能在言语发音和想要的物品之间建立清晰的联系。及时强化，能够帮助儿童意识到发音是伴随着某个结果的，从而使言语沟通变得有意义。