如何学好高中语文最有效的方法（蜀山名师教你学）

今日名师：吴健雄（合肥市第十七中学）

分享主题：语文学习的“大”与“小”

同学们，经过一段时间的线上学习，大家及时调整心态，改进方法，结合各科老师传授的课前、课中、课后的学习经验，一定都有各自的收获和体会。

普通高中语文课程会使我们进一步提高语文素养，为终身学习和全面而又个性的发展奠定基础，在具体的课文学习中，希望大家能从“大处着眼，细处入手”。

语文学科核心素养是要在语言实践活动中积累与构建起来的，在一系列的语文学习活动中将积累的语言材料和学习的语言知识结构化，在其间建立起有机的联系，理解掌握语言文字运用的基本规律，并形成自己对语言和文学的认识。

如高二语文目前正在学习《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“创造形象 诗文有别”，散文这种文体我们了解多少？结合初中及高一学过的多篇散文，我们能厘清中国现代散文与中国古代散文的异同之处吗？“艺术形象”是本单元的学习重点，那么我们的知识储备中有没有关于形象的概念呢？人物形象、事物形象、景物形象分别有着哪些特点、描写方法（角度）和作用呢？还可以结合前一阶段古代诗歌单元中学习到的诗歌形象，回顾诗歌中高度凝练的艺术形象特点，品味诗文形象二者之间的异同。本单元共出现了六篇散文，有记游、有哲理、有传记、有史论，我们需要把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，进而了解塑造艺术形象的手段，此谓之“大”。在单元课文学习之前，需从大处着眼，在头脑中建立起完整的阅读学习体系。这些知识可以参考单元提示，可以查阅辅导资料，身边电脑、网络触手可及，利用网络查找资料也不失为一种很好的学习方法。

另一方面，就具体文本而言，我们又要从细处入手，所谓“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。”在疏通字词的基础上加强诵读，“书读百遍其义自见”，在品味语言的过程中，在具体的语言环境中进而掌握文中出现的各种文言现象；熟悉文本之后，对“形象”这一种重点的分析则要因文而异。《庖丁解牛》中生动传神的解牛场面，《项羽之死》中项羽的性格特征，《阿房宫赋》中建筑群的外观和宫中奢侈生活的描绘，各有异同，以《阿房宫赋》为例，不仅要明确形象描写对说理的重要意义，还要学会分析文中描摹形象的手段，繁笔简笔的配合，排比、对偶、比喻、对比、夸张等修辞手法……做到真正把握形象，理解作品。感受到了形象的审美价值与感染力之后，我们可以发挥自己的主动性深入鉴赏文本妙处，《庖丁解牛》中“道”的概念，《阿房宫赋》中赋体的辞采华茂，项羽性格的多角度多层次，在个人体验情境中形成发展语文学科素养，在此基础上试着将自己的感受体会表达交流出来，锻炼思维能力，在写作方面得到有益的启示。

同学们，“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”，有的时候“读书不要贪多，而是要多加思索”，希望大家在线上的学习中，能做到大处着眼，细处入手，循序渐进，进一步扩展阅读，深入思考，发挥自己的积极性和主动性，提升自己的审美境界，奠定文化底蕴，使自己的思想情操、鉴赏能力和语文素养都能大大提高。