吴越同舟贬义词（吴越同舟）

在说服别人时，要懂得将小的共同点扩大，树立“共同的敌人”，使双方有同仇敌忾的感觉。《孙子兵法)中有“吴越同舟”这么一句话，原意是讲吴国和越国本是敌对的双方，但因同时面对魏国的威胁，在不得已的情况下，两国只好尽释前嫌，以对付共同的敌人。

这样的例子很多:第二次世界大战期间，苏、美、英等国家为了共同对付法西斯集团的进攻，抛弃意识形态方面的成见，携手并肩，取得了伟大的反法西斯战争的胜利;

抗日战争打响后，中国的国民党和共产党在民族大义面前，实行国共合作，团结一致，取得了抗日战争的胜利。

一旦出现了强大的共同敌人时，即使是敌对的两方，也会摇身一变，成为合作的对象。

有一个简单的实验可以证明:以三个人为一组，让他们做简单的“撞球游戏”比赛，淘汰到最后只剩下一个人获胜。

于是这三个人就分别构成了敌对的关系。这场比赛如果有一个人遥遥领先的话，那么在比赛途中，其他两个人就会联合起来，阻碍领先的这个人获胜。

由实验的结果可以看出，大部分的弱者都会联合起来抵抗强者，这和“吴越同舟”的心理状态是一致的。

​其实，“共同的敌人”并不见得真的存在，但可以故意制造一个“假想的敌人”。

当然，这必须具有高超的演技，如果演得不够生动，反而会使对方产生反感。

不过，为了能够引导一个持相反意见的人反过来赞成自己的意见，这种方法是值得一试的。

​有一位语文老师语言偏激，常常对犯错的学生冷嘲热讽，令那些自尊心强的学生难堪不已，所以在他执教的学校里，他算是一位不受学生欢迎的老师。

不巧的是，某天他在教学时，不小心在语法问题上犯了一个明显的错误，并当场被一名昔日被他嘲讯过而耿耿于怀的学生发觉。

这名学生马上逮住报复的机会，丝毫不客气地指出错误，

此时所有的学生都安静不语，想看看平时嚣张跋扈的老师会如何应付。

这名教师不知如何面对这个窘境，一阵面红耳赤，但他毕竟有很长时间的教学经脸，略懂得一些语言技巧上的进退策略。

过了一会儿，他冷静下来说:“噢，看你平时上课心不在焉，想不到居然这么细心，连这么不起眼的毛病都被你发现了，其他同学是怎么回事?为什么疏忽了这个错误呢?”

这位学生本来是以报复的心态向老师展开攻击，不料竟得到一贯偏激的老师当众赞扬，刹那间一种自豪的满足感溢满胸怀，马上又觉得这位老师其实也有可爱之处，并不是那种人见人嫌的人物。

这位老师在事故中发挥了他的语言长处，给这位企图让他难堪的学生戴了一顶高帽子，将他拉到自己的阵营中，自然地将话题引

向“其他同学是怎么回事”、“为什么疏忽了这个错误”上，自然淡化了他之前的失误。

巧妙地制造出一个共同“敌人”，就可能解除对立者之间的警戒状态，将对方的意见和态度引导到对自己有利的方向。

例如在竞争市场上，具有同样竞争力的中小企业，彼此间往往会产生纠纷，并演变到水火不容的地步。

这时，如果有一方提出“我们如果继续这样敌对的话，会让某公司坐享渔翁之利的”，对方也会产生一种危机感。

为了当前的利益，双方就会减弱敌对情绪，进而使彼此之间产生和谐并接受的气氛。

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