ib课程简介（IB核心课程之EE全面介绍）

讲师导语

上次分享的TOK课程讲解，很多小伙伴很感兴趣，但同时又觉得一千多字的学术研究文章真的很困难，我们这次来一起解答并攻克一下要求写4000字独立研究文章的另一个课程——IB中的ee课程。

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EE是extended essay的缩写形式，中文意思为拓展论文，是IB的一门核心课程。课程目标是：鼓励学生积极、主动、严谨地从事独立研究；培养研究、思考、自我管理和沟通能力；反思在整个研究和写作过程中所学到的东西。因此EE不作为老师在课堂上要讲授的内容，而是同学们用课后时间在完成。

而完成一篇长达4000字的研究论文的确会使很多同学倍感压力，但是根据很多IB毕业生的亲身经历， EE是IB课程学习中最具有学术意义的一部分。为什么这么说呢？

The Extended Essay-拓展论文，简称EE。IBDP官网对于EE是这么描述的：

• EE是一篇学生完成的4000字的独立研究。
• EE是IBDP核心课程的一个组成部分，所有学生都必须提交。
• EE为学生的本科研究做实际准备。
• EE让学生有机会调查他们特别感兴趣的课题，这也与学生的六个DP科目之一有关。
• 在世界研究中，EE可以让学生对具有当代全球意义的问题进行深入的跨学科研究

1.意想不到的收获

只有独立研究自己选择的主题才能使你了解到专业研究是什么样子的，完成一项专业研究都需要做好哪些工作。而且，如果你与一位优秀的导师一起探讨研究主题，也会让你受益良多。

2. 独立研究项目的能力

通过拓展论文项目的锻炼，同学们在以后的学习阶段能够有能力完成一项长期的研究项目，并从多个角度思考如何更有效的完成一篇科研论文。

3.书面表达的能力

通过完成长达4000字的拓展论文，同学们能够学会深思熟虑、条理清晰地阐述主题，提高分析与综合表达能力，同时以严谨的态度引用资料和撰写参考文献。

4.提升工作能力

当你正式踏入工作岗位，很多时候需要你写一份分析报告来展示你的工作成果，从拓展论文中获得的技能就可以帮助到你交出一份出彩的分析报告。

5.时间管理技能

我们都知道，IB课程的课业负担很重，而在如此繁重的课业压力下学生仍旧需要花时间精心设计和组织拓展论文的写作。在与其他课程项目的管理过程中，学生获得了加强组织和时间管理的技能。

6.自我成就感

拓展论文能够激发学生对科学研究的热情，让学生挖掘自身的潜力，从而带给他们满满的成就感。

以上便是拓展论文课程所蕴含的巨大价值。拓展论文的写作，能够培养学生的批判性思维，独立研究的能力，帮助他们从容过渡到大学和以后的职业领域，同时也能够使他们更好的认识自己，认识世界。

2019年5月份，IBO公布了2019最新近的EE各等级评估标准。

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EE的五个评分等级

EE是由IB指定的评分员来评分，EE评分分数范围在0到34分，总分为以下五个等级：

A – work of an excellent standard.

B – work of a good standard.

C –work of a satisfactory standard.

D – work of a mediocre standard.

E – work of an elementary standard.

EE是如何评分的？

2019年5月份IBO针对EE各等级又设置了怎样的评估标准呢？

这个标准其实是从2018年5月份开始实行的，但是2019年5月份IBO又重新上传该标准，这是目前小伙伴们可以充分参考的权威官方标准。

需要小伙伴们知道的是，评分员首先会给你的EE评分，然后将评分转换成相应的等级。EE的预估分数就是按照该标准进行的。

A级

展示有效的研究技能，从而产生一个有针对性和适当的研究课题，且在所选主题的范围内进行探讨; 有效参与相关研究领域，有明确的方法和来源; 在相关学科的更广泛背景下拥有对该主题充足得知识和出色理解; 有效应用源材料和正确使用特定主题的术语或概念来进一步支持观点; 拥有充分分析得出的结论; 有证据支持且持续合理的论证; 批判性评估研究; 论文的精彩呈现；论文具有连贯性和一致性; 呈现正确应用的结构和布局元素。

参与过程是概念性的和个人的，在研究过程中的关键决策被记录了下来，并且提交个人反思以证实，这其中包括那些具有前瞻性思维的反思。

B级

展示适当的研究技能，从而产生一个可以在所选主题范围内探索的研究问题; 合理有效地参与相关研究领域，有明确的方法和来源; 在相关学科的更广泛背景下对该主题有充足知识和良好理解; 合理有效地应用源材料和使用特定主题的术语或概念; 准确分析得出一致结论; 理性论证通常有证据支持; 有时辅之以批判性评价研究作证明;呈现正确应用的结构和布局元素以进一步证明论文。

参与过程通常可以通过个人反思来证明，研究过程中的关键决策做好了记录。

C级

展示所进行研究的证据，这导致不能正确表达在主题设定的领域内的研究问题; 部分有效地参与大多数适当的研究领域，部分有明确的方法和来源，但是，这些过程中存在一些差异，尽管这些差异不会干扰研究规划和方法; 在该学科的更广泛背景下对该主题的拥有一些相关知识和理解; 尝试使用源材料和适当的术语或概念; 试图通过部分相关分析对结果进行综合研究; 结论有部分证据支持; 讨论是描述性的而不是分析性的; 尝试评估; 论文表达比较能让人满意，但拥有不妨碍阅读的表述弱点; 未正确应用的结构和布局元素。

研究参与过程有证据支持，但主要是事实信息，个人反思拥有程序问题。

D级

缺乏研究，导致论文焦点模糊，研究问题在所选主题的范围内无法解决; 研究、方法和来源偶尔适当，但在这些过程中的差异偶尔会干扰整体规划和研究方法; 在更广泛的学科背景下对该主题拥有一些相关知识和理解，这些知识和理解与主题并不相关; 试图使用源材料，但在使用或未充分使用的术语和或概念方面存在不准确之处; 源自于描述性讨论的不一致结论和不相关分析; 缺乏评估; 论文介绍有时不合逻辑，阻碍阅读; 缺少必要结构和布局元素。

参与研究的过程是有证据证明的，但却很肤浅，个人的反思只是叙述性的，且程序性因素有欠缺。

E级

论文性质不明确; 研究方法不系统，导致研究无主题焦点; 有限的研究和来源及有限参与; 在相关学科的更广泛背景下，对该主题仅有有限且仅部分准确的知识和理解; 在源材料应用中的无效练习以及所用术语或概念的不准确; 从不一致分析的研究分析中总结出的结论; 试图勾勒出一个论点，但其性质通常是描述性的;论文缺乏布局或者没有正确应用布局和结构要素。

对流程的参与是有限的，事实或决策信息匮乏，并且没有对流程进行个人反思。

IBO关于EE的评分说的比较抽象化，但每条要求都不低，要想获得EE高等级，小伙伴们还有一场很艰难的仗要打，在此我们也只能希望大家：

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