幼儿园教师专业标准制定的必要性（幼儿园教师专业标准的实施建议与不尽追求）

幼儿园教师专业标准 —— 实施建议

《专业标准》及其下位和相关的一系列标准是一个不断研制和逐渐建构的过程。

《专业标准》本身也需要在实施过程中不断完善和发展，有着不尽的追求。

1、创新专业发展理念，专业发展是一项动态的、持续性的、终身发展的事业，永无止境。

2. 大力推进以专业发展为核心的幼儿园教师教育课程改革，构建教育思想先进、开放兼容的课程体系，建立一批改革创新试验区，建设长期稳定的幼儿园教育实习基地。

3. 建立过程认证的幼儿园教师资格制度，从一次性、起点认证，走向多次认证、过程认证，以资格考试所反映的专业标准、教育课程、质量标准为准绳。

4. 建立幼儿园教师教育机构资质认证与质量评估体系，这是实现培养、培训开放体系的 关键，通过资质认证的课程开放、质量评鉴、公平竞争、有偿服务.建立新的幼儿园教师教育竞争机制。

5. 继续加强幼儿园教师培养、培训体系改革，创新与高校合作培养、培训新模式，尝试自主选课、课程超市、数字资源、学分支付等新型培训模式，建立幼儿园教师发展学校，推进职前、 职后一体化，丰富多元化的培养培训新格局。

幼儿园教师的不仅追求

从个体看，幼儿园教师专业发展是一个永无止境的过程，其生命价值追求永无止境，其自我实现不是一种结局状态.而 是在任何时刻在任何程度上实现专业潜能的一个过程。

从群体看，幼儿园教师专业发展是一个群体认同、群体自觉、群体自律、 群体价值追求的过程，这是一个群体性自我意识生成、发展、升华的过程。建构“众数人格”，以良好的专业态度影 响幼儿、家长，以良好的专业形象感染着社会，以平凡的行为滋润着民众，以崇高的德性引领着时代。

从国家看，幼儿园教师队伍建设及专业发展是一个学前教育 不断追求新发展、实现新跨越的必然要求。

从全球看，全球正在推进国际全民教育，而学前教育正是全民教育的基石与起点。