老师的月绩效工资是怎么算的（老师眼中的绩效工资是这样的）

说到绩效工资，老师们都不陌生，并且也一直都是大家关心的话题，也是我们自己工资结构的组成部分。设立绩效工资的初衷，无非就是想激发教师的工作积极性，最大限度地提高教学效果，让那些干活多、教课多的老师，能够得到更多一些经济上的补偿，让教学成绩好、教学效率高的老师，多得到一些工资，能够让老师们有机会进行一些开创探索性的工作，但是，在绩效工资的实际执行过程中，大部分学校都会或多或少地产生一些问题。一般来讲，应该避免以下三种情况的出现：

第一，绩效工资没有发挥真正意义上的作用，还是以前的大锅饭模式，大家干多干少一个样。自从实行绩效工资制度以后，绩效工资的如何分配一直都是学校的棘手问题，哪怕是差几块钱，那些少领的老师可能就有意见，甚至，会找学校问个究竟，所以，特别是在农村地区，很多学校为了大家之间的和谐，就直接让绩效工资物归原主，让老师们拿够属于自己的那份，谁也不吃亏，谁也不偏不倚，甚至，还有的学校为了敷衍上级对绩效工资的管控，故意制造出不一样分配方案，这个月让王老师多两百，让李老师少两百，下个月让李老师多两百，让王老师少两百，其实，最终结果还是一样的。

第二，让学校的中层、高层和一线老师争口粮，并且吃相很难看。绩效工资本来就应该体现出多劳多得，而在实际工作中，很多学校的中高层，无论是从工作量还是工作业绩方面，他们都比不过一线教师，但是，在分配绩效工资时，他们却反而比一线老师领到手的还多，有的学校竟然明目张胆地规定，要在全县绩效工资的总额中，提取一定的百分比，作为他们自己的份额，比如，学校高层要领150%，中层要领120%，他们平时的工作挺轻松，但到领绩效工资时，他们一个比一个领得多，远远超过了那些满工作量满课时量的一线教师，这种情况让很多老师不太舒畅，并不利于教学成绩的提升。

第三，绩效工资和职称挂钩，与当初的出发点并不协调。教师工资的组成结构中，有岗位工资、薪级工资、绩效工资等，其他的都可以与职称挂钩，唯独绩效工资应该脱离职称的束缚，这种浅显的道理大家都懂，就拿年轻教师来说，他们的职称等级都不高，但是，他们当中的很多人都是学校的骨干力量，无论是上课还是班主任工作，可以说年轻教师就是学校的生命线和主力军，而因为职称等级不高，他们的绩效工资永远干不过老教师的，我们知道，尽管很多地方都把绩效工资分成了70%和30%，由于有了职称因素的影响，导致高级职称的绩效工资和初、中级职称的老师根本就不在同一起跑线上。

因此，就像题主所说的那样，老师们盼望实行真正意义上的绩效工资，就应该避免出现以上的几种情况，要从根本上解决大锅饭的问题，干多干少一个样，不会激发任何人的工作活力，只会让人变得慵懒，而学校那些背手腆肚者的吃相，更不利于调动一线教师的积极性，要么同打虎共吃肉，要么彻底分开来评，同时，职称的影响参数应该越来越小，不应该成为绩效工资的分配障碍。（讨论绩效工资的来龙去脉，关注我，期待与您一起分享更多精彩内容）