一年级走进课堂感恩父母（第四课走近父母第一课时）

【“健全人格”德育课程学科渗透】教科版《道德与法治》七年级下册

备课教师：双流中学实验学校 叶 平

【思品组课模：问题情景式新授课】

感恩父母，孝敬父母

【课标依据】第二单元《跨越代沟》第四课《走近父母》以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过铜须门相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说”一类的谈话节目等。

感恩父母，孝敬父母

【健全人格要素渗透目标】

“人格要素”：友爱感、个人与群体

本课主要讲涉及“健全人格”要素中有关“情感”“友爱感”的内容。情感是人对事物的态度的体验，是人的需要是否得到满足的反映。与认识活动不同的是，情感具有特殊的主观体验和显著的生理变化以及外部表情。感恩与孝敬都是人类真挚美好的情感，属于“有爱感”的范畴。

关于友爱感：对他人、环境有友好的感觉，有博爱的情怀。体现在态度友好、有亲和力，容易交流沟通合作。对他人、环境主动关心帮助或保护。同时我们好要看到，家庭是社会的组成部分，学会与父母与家人相处，是我们未来独立处理好各类人际关系的前提和学习历练的场所，它和我们之前讨论“个人与群体”关系密切。

【教学重点、难点分析】

如何引导学生认识到我们虽然与父母之间可能存在矛盾和冲突，但是父母对我们的爱依然无处不在，我们都应该感恩父母、孝敬父母。

教 法：直观演示法、集体讨论法、合作探究法、家校互动

学 法：自主探究、合作交流。

教具准备：制作课件、压岁红包若干、手机、电脑等

教学课时 ：1课时。

课前准备：通过QQ群、微信群、电话等渠道与家长沟通，了解各班绝大多数学生家庭情况特别是亲子关系情况，收集学生从小到大的若干照片，收集家长对孩子寄语的视频并提前整合，与家长沟通，促使在活动当天能够有部分家长来到教学现场。

感恩父母，孝敬父母

【教学过程】

亲爱的同学们：今天，我们开始进去第二单元《跨越代沟》的学习，首先请同学们打开课本翻到P，我们今天将共同来探讨第四课《走近父母》的第一课时内容《感恩父母，孝敬父母》

【教学实验：课前准备及任务包安排】

一、 按照我们的任务包要求：1、是否认真观看群里上传的微电影《最好吃的饭》？有何感想？请各小组进行课前分享（小组长提前汇总后推荐发言人）。2、是否与父母交流过，在今年春节期间家庭的收支情况？3、是否与妈妈交流过，当初我们诞生时候，妈妈的分娩过程？

二、课前自学部分（组长及课代表检查内容）1、请同学们认真预习第四课所有内容，并对第一课时《感恩父母，孝敬父母》章节中的三个“？”做梳理，并写在该章节的第一页。2、为了明确课文核心，在七年级下册第一课我们给了它一个“友”字做概括，第二课给了一个“同”字，第三课“爱”，那么同学们，你们认为第四课用哪个字来概括比较合适呢？请拟定好后在各小组群内分享，并说明理由。

三、“健全人格”要素学习

本课主要讲涉及“健全人格”要素中有关“情感”“友爱感”的内容。情感是人对事物的态度的体验，是人的需要是否得到满足的反映。与认识活动不同的是，情感具有特殊的主观体验和显著的生理变化以及外部表情。感恩与孝敬都是人类真挚美好的情感，属于“有爱感”的范畴。关于友爱感：对他人、环境有友好的感觉，有博爱的情怀。体现在态度友好、有亲和力，容易交流沟通合作。对他人、环境主动关心帮助或保护。同时我们好要看到，家庭是社会的组成部分，学会与父母与家人相处，是我们未来独立处理好各类人际关系的前提和学习历练的场所，它和我们之前讨论“个人与群体”关系密切。也与“善良仁爱”内容有关，《论语》有言，子曰：“孝悌也者，其为仁之本与”

【创设情境导入新课激发兴趣】

让我们正式进入今天的课堂

导入方法——照片墙“我们小时候”提出思考问题

1、 有没有一瞬间非常的惊讶？你们知道这些是什么吗？你能在其中找到你自己吗？

学生回答略。

师：这些照片都是同学们小时候生活的情景，这些都是你们成长的美好瞬间。

2、你们知道老师收集这些照片背后的故事吗？

师：当我再班级群里告知你们的父母我需要你们的照片，你们的父母非常的开心，前后我共收到了接近400张你们的照片，很多家长说，这些他们都一直保留着，这些记忆，可能你们自己都可能已经忘记，但却有人将它们一直珍藏……

3、 对此你们有什么感受？

学生回答略。

教师小结与提示：有一种幸福感，有一种感动扑面而至，犹如一直以来父母给予我们爱，一直将我们紧紧包裹。

激发学生兴趣，调动目标：我的儿子叫辰辰，他的消化功能不好，又特别贪吃，于是我们会控制他每次吃比较少，所以一天会做好几顿。后来在中医的推荐下，我们开始学习小儿推拿、按摩，一年来，我们每晚都会给他做按摩……我和我的爱人都是最平凡的父母，我们所做的正是你的父母曾对你们做的一切。养儿方知父母恩，我在想，在当年我的母亲、我的父亲，或许他们带我的时候更加的不容易。

课前的时候，请大家与妈妈交流，了解妈妈生育我们特别是分娩前后的事情，哪位愿意与我们分享，你交流后的感受？（锻炼学生沟通、分析、归纳的能力）

学生回答略

师：感谢你的分享，让我们给这位伟大的母亲，热烈的掌声。

师：感谢你的分享，我相信母亲给我们的触动真的很大，让我们为这份母爱点赞。

教师引导：你们都非常不错。是的，孩子的出生日，正是母亲的“受难日”，在给辰辰的第一封信里，我记录了这样的一段话：“你要爱你的妈妈，你在她肚子里的40周里，她难受过、呕吐过——放心那绝不是段子里说的那样因为你丑，那是孕妈妈的正常反应，但是她也很难受对不对？最后几天，你入盆了，你妈妈连脚都迈不开，一着地就痛，在医院产房里，你又折磨了她17个小时，你要明白“孩子的出生日就是妈妈的受难日”你一定要爱她，还因为将来如果你不爱她和她吵架，我不管你对不对，我都要揍你……”对这些，请问同学们如何理解？

学生回答略

教师小结：铭记父母恩——父母给予我们生命，哺育我们的成长。这份爱，是人类最朴质最美好的情感（健全人格要素）

【精心设问 启迪思维】

教师拿出一沓压岁红包

师：这些是什么，你们知道吗？

学生回答略

师：过年的时候你们收到压岁红包了吗？

学生回答略

师：后来这些红包去了哪里？对此你们有意见吗？

学生回答略

师：预设情景问题，如果学生的回馈都是OK，则引入家庭中关于购买手机或者玩游戏的矛盾进行讲解。

师：陪伴、呵护、感动是关于父亲、母亲我们常体会到的感受，但也如这些关于压岁钱如何安排的问题，我们与父母之间可能也会有误会、矛盾……特别是在我们青春期这个特殊的年龄时期，很多时候明明很爱，但却有很多的不理解。有关父母的话题，有时候可能有“道德绑架”的成分，但来真正的感动和感恩却需要我们发自内心的渴望。我认为只有将父母还原为最普通的人，将他们放在与我们平等的位置，我们才能真正去了解他们，理解他们，也只有真正了解与理解我们才能去爱他们……（健全人格内容）

【自主探究建构脉络】引导学生不断探究，寻找方式

讨论：以下五副照片，是双流的平均月工资标准及各位同学家长发给我的你们家“腊月25到正月15”之间的消费情况记录，请问你们对此有怎么看？给各小组一分钟的时间。

学生回答略

教师小结：不喜欢说“父母挣钱都是为了我们”，但我想说：生活不易，父母为了这个家付出了很多。在没有我们之前父母或许也曾像你现在看的哪些“偶像剧”一样过得洒脱……

讨论：生活里，我们可能觉得父母不够理解我们，那我们不妨来看看这样几张微信截图，当我收集了同学们的“愿望”将他发给我们的家长的时候，我们的家长非常地激动，他们一方面非常想帮助大家实现你们的愿望，比如张尘缘的妈妈，知道张尘缘想进入茶艺课程小组，于是在了解了我们的招募条件后，给我发来了很多家庭和张尘缘饮茶的照片，希望能够吸纳他加入；比如韩越的妈妈，在第一次我发出的名单中，没有韩越的愿望，英子妈妈反复咨询了很多次，十分希望了解韩越的心愿，当我发给英子妈妈的时候，她兴奋地秒发无数爱心！为什么当老师告知家长你们的愿望的时候，他们会那么积极地去思考如何帮你们达成？当老师在请家长们提供图片的时候，你们的父母为什么那么积极踊跃？

学生回答略

教师小结：生活中或许我们和父母有误会，有矛盾，甚至冲突，但他们真的很爱我们！

讨论：无论此刻你和父母相处的如何，请静静地看完这段视频，听听你内心的声音……

学生回答略

教师小结：记得养育你的每一口饭，记得生活中父母对我们爱的每一个点滴。父母的爱无时不在，早已成为我们生活的习惯，请不要忽视生活中的点滴关爱……我们正处于自我意识形成的重要时期，可能产生了较明显的逆反的心理，在这个时期易与父母、教师等成年人发生误解、矛盾甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。我们要对对青春期逆反、与父母发生冲突等有正确的认识，能够将父母放在与自己平等的角度去思考父母的不易，从而实现真正从心底里理解父母、体谅父母、感恩父母。

【讨论交流形成共识】

小组讨论总结：通过上述学习与讨论，你们认为为什么我们要孝敬父母？

教师小结：1、父母赋予我们生命，哺育我们成长，教给我们知识、技能和做人的道理。2、父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。3、孝敬父母既是为人的基本要求，也是中华民族的传统美德。4、现代社会，孝敬父母是基本的道德规范；赡养父母也是我们成年子女的道德义务和法定义务。学会感恩父母、孝敬父母——最真挚的友爱感。（健全人格要素）

【巩固提升增强能力】

教师：通过今天的学习，你们认为我们应该如何来孝敬我们的父母？

学生回答略

教师：此时此刻，你想对你的父母说些什么？

1、请每个人写下想对父母说的话，可以交给老师代为转交，也可以自己交给父母。（时间控制一分钟）

2、老师提供电话，可以选择现场与父母通话。（时间控制两分钟）

3、（孩子们：你有多久没有仔细地端详你的父母，你有多久没有静静与他们倾心交谈？）老师邀请了几位嘉宾在学术厅外，你们愿意请他们进来吗？ 孩子，你还在等什么？去吧……去告诉他们你的爱，给他们最热烈的拥抱……

【课堂小结】

其实不仅仅是这些叔叔与阿姨，我们的父母也是同样让我们感到爱与温暖。让我们以热烈的掌声欢迎叔叔阿姨们走进我们的课堂！

今天的课，已经接近尾声，让我们记得那些温暖的记忆，让我们去思考该如何认识和跨越“代沟”（第二课时）我们该如何与父母沟通交流（第三课时）

教师心语

这些年在双流工作的日子里，

最害怕的是接到父亲的电话……

因为父亲本不善言辞，家里的事情都是母亲在一手操持，平日里几乎都是母亲给我电话，就算我打给父亲他也会叫母亲来听……如果父亲打来，一定是母亲的身体不适，不方便给我电话……

有些感动不应该因为它们每天都在发生而忘记，

有些爱不能因为它们时刻都将我们包裹而忽视，

有些话语有些行为不应该刻意地等到某个时刻，

不要“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾中追悔，

惜福感恩，感恩那对每天在你身边或许唠叨，或许你觉得平凡的夫妻，因为他们于你有一个特殊的名字：

父亲、母亲

【健全人格渗透】孩子们，学会感恩，学会感动，学会爱，从爱你的父母，感恩你身边的人开始，试着去大声地说出你的感动，愿你我的心，常驻光明里！

谢谢大家，今天的课就到这里！

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