我行我诉怎么解释??（我行我诉）

来源：营口市第十七中学 ，接下来我们就来聊聊关于我行我诉怎么解释?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

我行我诉怎么解释

来源：营口市第十七中学

“我动咋滴？关你什么事？”

“怎么不关我的事？你把我写的字都弄坏啦！”

“坏就坏了，你就再写一张呗？”

“我都马上写完了，来不及交给老师啦！”

“就你写这破字儿，谁写不出来？你还当成宝儿了！”

……

男孩儿刁蛮无礼，女孩儿委屈隐忍。俩儿同学你来我往，吵得跟机关枪似。中间还夹杂着凳子“哐哐哐”撞桌子的声音、撕扯纸张“稀里哗啦”的声音………

我愣愣地看着眼前的冲突：女孩子拦也没能拦住，男孩子把几张书法作业都一股脑儿地扯碎，并愤怒地揉成团儿冲向窗口……但，他举起的手又突然收了回来，身子不稳，趔趄了一下。

怎么就停了呢？不应该是“天女散花”么？

“老师，楼下有好几个老师走过，我没敢扔。”

一句话，惊醒了我。嗨！这不是领孩子们排情景剧么？但是，我写好的剧本呢？怎么就变成了即兴表演？

孩子们的表现欲是源于对法律知识的渴求吧？情景剧这种普法形式，戳中了学生的兴趣点，激发了他们的同感和震撼力。因为故事都是发生在自己身上或者同学身上的，比较熟悉，有亲切感。于我心有戚戚焉，孩子们讲述的是自己的言行，还用得着什么剧本？

孩子们平时也多为这些琐事困扰，没办法解决，现在因排演情景剧，就促使他们开始反思。所以，老师一提《民法典》中的条款，孩子们自然而然就会联想到自己平日的所做所为。许多困惑，都在《民法典》中找到了有效的解决方式。

剧中所反映的“挤座位”、“被炒网红”、“高空抛物”等现象，不仅引起孩子们的共鸣，还使他们充分认识到：如果不知法、不懂法，就会导致在盲目的嬉戏中，稀里糊涂就犯罪了。

由此可见，普法教育不仅要走进校园，更要走进孩子们的生活。情景剧反应的是矛盾与纠纷，但折射出的是却是公民的权利与义务，是法律问题。

所以他们看了这些剧以后就会特别想知道，为什么会犯罪了，如何才能不犯罪。通过情景剧延伸出来的法律问题正是他们所想知道的，这种普法效果特别好，也有意义。

在情景剧的最后，通过“老师”之口，宣讲相关的《民法典》条款，就是满足孩子们对于法律知识的渇求。将法律意识、法制观念引入到孩子们的生活中，陪伴他们成长。把《民法典》当作一柄伞，给孩子们撑起无雨的天空。

把青少年作为法治宣传教育工作的重点对象，开展情景剧这种生动活泼、寓教于乐的法制宣传教育活动，能够引导青少年从小掌握法律知识、树立法治意识、养成守法护法习惯。这是为建设与净化法制社会培植了一片森林。

言出“法”随，明正“典”行。法律的意义就在于明示预防校正，我们不仅要细细体会和思考背后的含义，重要的是要去领悟和践行其中的真谛。不能只停留在口头上，止步于思想环节，还要落实到言行中，切实维护公民权利。