幼儿阅读识字的好处和重要性（谈幼儿识字的重要性）

文字是一种语言的代码,也是一种符号体系,在世界上各种类型的符号系统之中,文字是最为纷繁复杂、容量硕大,含义丰富的符号体系。尽管幼儿尚未正式进入学习掌握文字的时期,但仍然需要通过一系列的活动来培养他们对文字兴趣。

已有的研究成果告诉我们幼儿识字行为发展分为三个阶段:

1萌发阶段:包括有兴趣地捧着书看;注意环境中的字;辨认自己的名字;辨认某些字;

2初级阶段:包括愿意念书给人听;在各种情况下辨认熟悉的字;

3流畅阶段:包括处理文字;阅读文字的形势等。

古德曼也曾对早期儿童书面语言的目标做过这样的阐述:让幼儿学习理解周围环境中的文字的功能(如墙上的字、通知、图画书等);鼓励幼儿关注使用周围环境中文字,帮助儿童学会看书、杂志和其他文字材料;学会理解和讲述故事情节的图书等。所以,在幼儿阶段对他们进行识字活动是非常有必要的,但在组织幼儿进行早期识字活动时,必须做到一要尊重幼儿的身心发展特点、情感需要,二要注意幼儿学习的基本规律,把握幼儿书面语言学习的特别要求,最后,不要把识字看做一种纯粹的学习书面语言的活动,要将识字与其他方面的。

学习有效的结合起来,将静态学习和动态学习方式结合起来。这样,幼儿才不会被动的、机械的记忆。幼儿早期识字行为的发展是阅读能力发展的一部分,与幼儿口头语言发展密切相联系。尽管学前阶段是以发展口头语言——听、说为主,但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求,例如,他们通常对周围环境(房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等)的书本和文字做出反应,在成人给他们念书、朗诵儿歌时,也会煞有介事地看书上的字,因此,为幼儿创设一些接触“认”、“读”的机会,让幼儿了解一些有关文字语言的信息,增加对文字语言的兴趣,懂得文字语言的重要性,是很有必要的。因为儿童的学习是一个连续的过程,要从口头语言过渡到书面语言。

根据近年来专家们的研究,我们可以说学前幼儿是可以识字和阅读的。首先,专家们发现人们原有的“婴幼儿口语易、识字难”的认识是错误的,婴幼儿完全有能力识字。对于婴幼儿来说,识字是最容易的,然后是听人说话、学人说话,学习写字是最困难的。婴幼儿在识字的过程中,是将字形、字音同实物直接联系起来记忆的,比成人通过逻辑记忆要容易。尽管这种整体识别模式和自然记忆能力所需的时间可能会较长,但是符合幼儿身心发展特点,在幼儿看来也并不困难。其次,3~6岁的幼儿正是一群兴趣广泛、精力旺盛的小家伙,而阅读正好可以充分调动他们的兴趣,把他们引入知识的海洋。

幼儿在阅读中识字是事半功倍的,因为它不会像单独学生字那样使幼儿感觉到枯燥和困难,反而能使其充满兴趣和信心。

同时幼儿识字也存在着问题:既然幼儿完全可以识字,那么剩下的问题就是“何时开始”和“怎样识字”了。关于幼儿识字的起始年龄,心理学界是有争论的。不过总的看来,专家们肯定了3~4岁时幼儿学习识字的最佳年龄,根据个人情况,可以将此年龄段扩大至2岁半到4岁半。

有心理学家指出,如果将人们从出生到17岁的潜能发展作为100%,那么他在4岁之前就会发展50%,然后4~8岁发展30%,8~ 17岁只能发展20%。可见0~8岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。具体到幼儿的整体记忆和自然记忆潜能,3岁是其最高峰,其后几年也是非常关键的。如果从此时开始,幼儿能科学地学习识字和阅读,将会取得很好的效果。家长对3~6岁的幼儿既不能“无所作为”,也不能“盲目开发”,而且特别要避免“盲目开发”,过早、过晚、过度都是不好的。那么怎样才是“科学”的识字方法呢?应该说,具体的方法是应该因人而异的,不过由于幼儿的身心发展有其共性,所以这里也可以提出适合所有幼儿识字的基本原则,即让幼儿在没有过重压力、不因负担而引起烦恼的前提下,完全依据其自身的能力接受外界信息,像早年学说话一样自然地去识字和阅读。

根据幼儿个人的实际情况,引导他们从合适的年龄开始,用科学的方式识字,对于幼儿有很多益处。这些益处可以归纳为以下两方面:

1 、识字可以有效地提高幼儿的智商

心理学实验表明,幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的,所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说,3~5岁是幼儿大脑发育最快的时期,也是开发智力的关键时期。如果学习汉字,则更能促进幼儿的智力发展。据日本科学家的研究发现:儿童若不学汉字, 6岁入学时的智商为100;若5岁开始学习汉字,6岁入学时的智商为110;4岁开始学汉字,6岁入学时的智商为120;3岁开始学汉字, 6岁入学时的智商为125~130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。这是因为汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记:人们使用的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息,主要刺激大脑左半球,称为“单脑文字”;而作为图形文字代表的汉字,同时传导音、形、意三类信息,同时刺激大脑左右两半球,称为“全脑文字”。很多欧美国家的家长让幼儿学汉字,是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。

2 、识字有利于发展幼儿的综合素质

文字是人们学习各种知识的工具,如果较早接触、较多运用,可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言发展过多依赖于听觉语言,缺乏视觉语言影响,这是幼儿园教育者“锻炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会利用文字来获取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激,促进智力的发展。

通常来讲,爱读书是幼儿发展各项素质的坚实基础。上面故事里讲到的口语能力正常但写不出通顺的书面语的小学生,很大程度上就是因为识字太迟、喜欢电视节目而不喜欢阅读文字。在幼儿的诸项素质中,理解力是非常重要的,没有很好的理解力,就不能很好地掌握知识、处理问题、与人沟通。一些幼儿在进入小学后总是不能很好地完成数学应用题,这就是他们对文字理解力太低而造成的。大量事实证明,幼儿接触文字的时间越早,其日后的阅读能力、理解能力和应用能力就会越强。幼儿通过识字阅读培养起来的综合素质,有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类题。

既然幼儿识字的好处这么大,那么对幼儿进行早期的识字教育就是至关重要的了。因此,教育孩子就要从识字开始!

真棒幼儿识字致力于3至6岁幼儿识字的关键期，以专业的教材及师资，活泼愉快的教学模式，实现1年教会宝宝1500个高频汉字，达到“3岁能读书，4岁能看报”的专业幼儿教育机构。

这本书有望使您的孩子提前5-7年进入愉快的阅读世界！——谭汝为

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