感谢王老师的倾力付出 二感谢您

#老师，您好# 人，似乎都喜欢——自己和自己铆劲。肉要买五花三层,人要分三六九等。不知道什么时候开始，南京城的家长，把小学也人为地划分为两类：名小和草小。如何定义，如何区分，平庸的我们从未探究。ZQ就读的Z学校属于后者——草小。

金秋送爽，幸运的ZQ开心地背起小书包，走进了Z学校的大门，开启了人生的求学之旅。

ZQ就读的班级，39人，生源很大一部分来自于周边普通小区的普通家庭，偶有几个外地孩子借读。任课老师也很普通，就跟我们身边千千万万的普通人一样，没有自带光环，也没有华冠丽服，普普通通的老师，普普通通的孩子。

负责ZQ班语文教学的，是一位退休返聘的王老师：很普通，文静、瘦弱。她对孩子们的包容、引导、爱和期待，尽显在她教育生涯的每一分、每一秒[玫瑰][玫瑰][玫瑰]。如果说陆校是ZQ学习生涯的指路人，那王老师则是ZQ的引路人；

初入小学，ZQ不会成句说话，这是我们全家最为担忧和焦虑的问题。他曾创纪录的，一天不说一句话，不上一次厕所[震惊]。王老师一直在默默地关注着他，不停地给他鼓励，不停地给他赞扬，不停地给他信心。总是有意地喊他站起来回答问题，ZQ哪怕多说一个字，都能成为王老师表扬他一天的理由。

ZQ的语言大门被王老师慢慢地推开了……

大胆地读，大声地读，有感情地读，有思想地读……在王老师的耐心引导下，渐渐地，ZQ不仅能成句读，成句讲，甚至有滔滔江水连绵不绝之势[捂脸]。

• 课堂外，ZQ班形成了一个良好的比拼氛围：读书比拼、演讲比拼、写作比拼……啥啥啥都可以拿出来PK 一下。孩子们自由发挥，各显“神通”：课文背的滚瓜烂熟的，讲台上摇头晃脑地展示一下；古诗文朗诵的声情并茂的，讲台上眉飞色舞地表演一下；作文写的出彩的，讲台上绘声绘色地展现一下；连造一个好的句子，都要到讲台上大肆show一番…

讲台，不再是老师们专属的“领地”；讲台，已然成了孩子们释放天性的舞台。

上讲台，获表扬，拿小礼品[礼物]，俨然成了孩子们乐此不疲的活动。孩子们的语言表达能力和 表现欲逐渐提高，很多孩子都形成了自己初期独特的风格。ZQ就是在此过程中，发现了自己对毛泽东诗词的喜欢，由此爱上了古诗词，爱上了语文。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

小小的ZQ开心快乐地茁壮成长。

• 课堂上，孩子们“七嘴八舌、手舞足蹈”，王老师则神采奕奕、眉欢眼笑。她最喜欢看到孩子们各抒己见，欢呼雀跃的样子。孩子们最乐于干的却是找她的“碴”。只要找到一个，都会得到王老师由衷的表扬。ZQ最热衷的正是此，为了能够顺利地“找到碴”，他严格按照王老师的要求，完成预、复习和作业；上课时，两个耳朵恨不得都竖起来，两只眼睛[惊喜]恨不得能把黑板钻出洞，就怕漏掉哪个环节，哪句话，甚至哪个字[思考]能找到王老师的“碴”，那是莫大的荣耀[机智]。

王老师的课堂，成了孩子们欢乐的知识海洋[撒花][撒花][撒花]……

而ZQ，话匣子也彻底打开了，一发不可收拾[震惊]，语速快得像闪电，听的人还没反应过来，他已经讲完了。听ZQ讲话，考验的是听者的心境[捂脸]。 我们自己家人，听他讲话，经常也是云里雾里。但王老师却不以为然。王老师说，这是孩子反应快的表现。她有意识地训练ZQ讲话，让他多看、多听、多练、多琢磨演讲，以演讲古诗词，来带动讲话的节奏感。演讲古诗词，既训练了语速，也夯实了语文的基础，这让ZQ如虎添翼。后来，在王老师的鼓励下，ZQ甚至成功竞选了校大队委，并在校广播站担任主持播音；主持了校开学典礼；参加了区演讲比赛……

ZQ，披荆斩棘 ，稳步前行！[加油]

春华秋实，夏收冬藏，王老师，就像那绵绵春雨，助力于一个个“小笋儿”拔节长高。

从简单的拼音、书写，到古诗文的背诵、积累；从简单的造句，到成篇文章的书写；从简单的预习、复习到学习习惯的养成……王老师无不呕心沥血。每一张试卷、每一篇作文、每一个知识点逐一分析、统计、讲解、再测试、再分析、讲解……如此反复，争取不让一个孩子掉队。大量古诗文的强闻博记，开拓了孩子们的视野；每天坚持不懈地预习、复习，批量的课外阅读，磨炼了孩子们的意志、养成了良好的学习习惯，让孩子们终身受益。

犹记ZQ家庭作业：用“……比……”造句，ZQ写道“坏人得到的福报比好人得到的福报多的多”。我当时极为愕然，ZQ坚持上交作业。第二天，王老师请他讲讲这样写的理由，ZQ战战兢兢地回答道 ，坏人做了坏事，别人就会批评指正他，得到别人的批评指正，对他而言就是福报，所以，坏人得到的福报肯定比好人的多。话一说完，王老师满面笑容，带头鼓掌[鼓掌][鼓掌][鼓掌]，她竖着大拇指说，ZQ能有这种感悟，很棒！很棒！！！

ZQ春风满面[笑]，自信心彻底爆了棚。

晚上回来，[笑哭]第一时间把作业本拿出来“献宝”，上面打着大大的红勾“√”，旁边还有一个红色五角星★，外加一段评语“思维角度非常独特，富有哲理，很棒！！！”在王老师的鼓励下，ZQ经常天马行空，不时有一些非常规的思维“创举”[捂脸]。

彼时的ZQ，每晚至少练习2小时的日记，每次都洋洋洒洒数百字，日日如此，挑灯夜书，我们大人看了都心情烦躁。但王老师却细心依旧，每篇日记上都有详细的红笔批改记录：错别字圈出来，旁边订正三遍；错句画出来，重新组织语言；标点符号点出来，重新更正；精彩部分勾画出来，红五角表扬……文章框架、构思等方面还逐一和孩子探讨，记录在文章最后……

王老师在孩子们身上倾注的心血不是文字所能描述的，对于她的坚韧，她的细致，她的无私奉献，我们彼时甚至觉得有点不理解，觉得对于小学阶段的娃过于苛刻，但现在回头再看，她所有的行为都是高瞻远瞩。她站在一个大语文的角度，给孩子们一个良好的根基。

日复一日，年复一年，ZQ的阅读量大幅度提高，每年阅读量超过一千万字，写作水平也大幅度提高，甚至陆陆续续地在《金陵晚报》《现代快报》《扬子晚报》等报刊杂志上发表了一些文章；参加《语文报》作文大赛，区书面作文竞赛，都获得了不错的名次……

看到ZQ每天都风暖日丽，我们全家都无声地释怀了。

ZQ班的孩子们，也是个个意气风发。学校的多项国际、国内的交流活动，都在ZQ班举行，孩子们个个表现卓越——张弛有度的课堂氛围，在欢声笑语中引经据典 ，在思维碰撞中求同存异，坚实的语文功底 ，一 一彰显。

生活中的王老师却极为和蔼可亲，孩子们都爱围着她转。有事没事，都爱找个理由钻进她的办公室。

有一年寒冬，我在外地出差，因临时急事耽搁，7点多才到Z学校门口。中间王老师给我打了几次电话，告诉我高速行驶安全第一，不要着急，并安慰我，她会一直陪着孩子。

寒冬的晚上7点，天完全黑了。王老师的教室就在路边教学楼上，抬眼望去，那一扇窗，格外明亮。抬脚进去，看到王老师办公室里，除了ZQ，还有好几个孩子，都是父母没办法按时接送，或者当天知识点没有完全掌握的。办公桌上放着一堆零食，全是王老师准备的。孩子们谈笑风生。

后来，我才断断续续地知道，原来，王老师一直是全校来的最早，走的最晚的老师。

她践行的“知识点逐一过关”，对于低年级的教学管理，可能实现起来比较容易，但是到了三、四年级之后，知识点的急剧增加，对老师的精力是一个非常大的考验。或许是精力消耗过大，或许是精神过于紧绷，亦或是身体本就瘦弱。六年级上学期开学前，王老师查出恶性肿瘤，再也没能回到讲台，站完人生的这最后一班岗。[流泪] 这是王老师和孩子们共同的遗憾。

《庄子·外物》中说，“春雨日时，草木怒生。”孩子们把王老师满满的爱，满满的期待，转化成了学习的动力。小升初，百花齐放，ZQ班的小“笋芽儿”们，个个表现出色，甚至有孩子进入了史上最强“兵团”之一——南外。这是Z学校多年未有过的创举。大多数孩子因为户籍等原因，只能在普通初中就读，但他们一个个表现出色。良好的学习习惯，给了他们腾飞的翅膀；厚积的综合素养，助力他们扬帆启航。

“春雨”助娃茁壮长， 纵使草小，又何妨？

春雨润物，明德育才！泽流及远，千里思源！

——感谢您，春风化雨的王老师!孩子们想您了[泪奔]