五年级上册语文知识点手写全部(五年级上册语文园地一)

语文园地是每一单元最后的重点学习内容,这部分的学习涵盖了本单元的所学知识点和知识的延伸。语文园地里的学习内容,往往会出现在每次的考试中,也就说明了,语文园地的学习不可忽略,同学们一定要认真、全面的学习。

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接下来,我们进入正题,小学五年级上册《语文园地一》的学习内容,大致可以分为以下几个板块。

一、交流平台

学生在进入五年级之后,相信许多家长在开学时的家长会上,语文老师有提到过,以后语文的学习,更加注重阅读类的学习,同学们一定要多读课外书,多进行阅读,并且多和家长、同学交流读书心得。

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下面同学们针对园地一里的交流部分,可以从以下方面进行交流,例如。

小华:读了《白鹭》一文,通过作者对白鹭的描绘,我感受到了作者对白鹭的喜爱之情。

小东:《珍珠鸟》的作者冯骥才,通过描写他与珍珠鸟从陌生到熟悉乃至建立了深厚的情谊的过程,告诉我们,信赖,往往创造出美好的境界。

建议,学生在以后的学习阅读当中,通过阅读完一篇文章或者故事之后,要学会和同学一起交流读书心得,或者把读书心得写在读书笔记上。这样能帮助孩子积累更多的语言素材,在写作文的时候便可以运用上。同时也能提高孩子的阅读分析能力。

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二、词句段运用

1,读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上的相似之处。

同学们,读完句子我们会发现这三个句子都是是先写事物本身的特点,再写与它相比较的事物的特点。

示例参考:这几句话都运用了对比的手法描写事物。第一个句子出自《落花生》一课,将落花生与桃子、石榴、苹果进行对比,突出了花生不图虚名的特点。第二个句子出自《白鹭》一课,将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比,突出白鹭一切都恰到好处的特点。第三个句子出自《乡下人家》一文,将乡下屋前的瓜、藤、叶与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比,突出了乡下庭院有生机的特点。

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2,比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”写句子。

通过比较,我们会发现,同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同,需要根据上下文语境来理解。第一组句子中,“开辟”在第一句中是“开拓扩展”的意思,在第二句中是“开创创立”的意思。第二组句子中,“姿态”在第一句中是“姿势、样儿”的意思,在第二句中是“态度、气度”的意思。

示例参考:

温和(形容气候)昆明一年四季气候温和,因此被称为“春城”。

温和(形容性格)一看到我,爷爷的目光就变得温和起来。

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三、日积月累

日积月累部分的学习,同学们一定要重视起来,要把古诗会背、能默写,不可以有错别字,并能准确理解古诗的意思。因为日积月累,在期中、期末考试中是必考项目。

【诗人简介】虞世南(558~638),唐初书法家,文学家,人称虞永兴。能文辞,工书法,书学王羲之七代孙智永,继承了二王(羲之、献之)的书法传统,外柔内刚,与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为唐初四大书家。正书碑刻有《孔子庙堂碑》。

【字词解释】疏桐:高大的梧桐树。

藉:同“借”,凭借。

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【古诗译文】

蝉低垂着头,正在饮用清纯的露水,

连绵的蝉鸣声,从稀疏的梧桐树上向周围传开。

那是因为它身在高高的树枝上,响声才能传得很远很远,而不是凭借着秋风的力量吹过来的。

【古诗赏析】这是一首咏物诗。诗人说,鸣蝉垂下触须,悠然自得的吸引着清新的露水,悦耳动听的长鸣声连绵不绝的从梧桐树上传递出来。因为它立身高处,自然就鸣声远播,并不是借助着秋风往外散开,写蝉以清露为食,择梧桐而居,是表现其心地纯净,立身高洁;写蝉居高声远,是表现其性情孤傲,格调清高。诗中说的是禅,实际上是诗人自况,寄哲思于咏物之中,读来耐人寻味。

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四、口语交际:制定班级公约。

俗话说:“没有规矩,不成方圆”,优秀班集体的建设需要大家共同努力,班级公约是同学们共同制定、认可的规则。今天,让我们一起来制定班级公约吧。

学生可以从以下4点进行总结。

1、全班同学先根据班级的实际情况交流讨论,确定班级建设的目标。

2、以小组为单位展开交流,先写出各自的公约内容,再总结归纳,删去重复的内容。

3、各小组选出代表,说一说本组的讨论结果。

4、整理讨论结果,全班逐条表决,形成班级公约。

示例:

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以上是《语文园地一》的重点学习部分,学生在学完这一单元之后,要认真做好园地的学习笔记。争取每一单元的知识点都掌握牢固,这样在期中、期末考试,才不会有过大的学习压力。

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