四年级优秀作文走月亮（半轮残缺的月亮）

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《半轮残缺的月亮》

毕嘉宸/五年级

雄伟的楼宇之间

大都市的灯红酒绿

盖住了那处

小小的窗子

半轮残缺的月亮挂上夜空

带着几分凄凉

将它的光洒进

小小的窗子

小屋有了光亮

残破的人生

浓浓的乡愁

写在了月亮上

蒋钺老师点评：

毕嘉宸同学，本次诗歌作业的主题为“城市里的古典月亮”。你的这首诗既写出了作为背景的城市的一些特征（雄伟的楼宇、灯红酒琭），也写出了古诗词中的月亮意象（冷寂和思念），两者之间的反差构成了抒情的坚实的基础。

《城市的月亮》

彭芊希/三年级

月亮

你象征着纯洁

在宁静的晚上发光

你是夜晚的一盏灯

是天空的一叶扁舟

是城市的一条有几分古典气息的眉毛

月亮

你象征着思念

你是月兔的摇篮

是嫦娥的圆窗

是桂树那生根之地

光明、纯洁的月亮

你有古代的故事

是诗人的题材

城市

你不知道吗？

你有一个饱含着中国文化的

月亮

蒋钺老师点评：

彭芊希同学，本次诗歌作业的主题是“城市里的古典月亮”，对于“古典月亮”你的这首诗中描述得很美好，通过“月兔的摇篮”、“嫦娥的圆窗”、“桂树生根之地”把月亮描写得很有东方神话色彩（自然也是古典的），稍有些遗憾的是，这样的写法虽然唯美，却稍显浅了一些，上节课上介绍的月亮在古诗词中的几种意象（思念、幽静、冷寂、沧桑）并没有在诗中体现。比如“月兔安睡的摇篮”会有幽静的感觉，“嫦娥圆窗内的孤寂”则可以有思念、冷寂的效果。对你来说，这些目前只需了解，可以在今后的课程中慢慢体会。“城市”则是你这首诗中相对薄弱的环节，你虽然提到了城市，但是却没有把城市代表性的细节写出来。不妨思考一下哪些景象特别有夜晚的城市气息。

《月亮河，历史河》

张馨月/五年级

月光如水

蜿蜒在天际之上

洒下无数银光

罩住一片城市

市中楼房里

我望着月亮

牵起无数回想

去年那片迷茫

飞向何处？

是天上的月亮河？

思绪

飞出窗外

沉入那片黑的迷茫

月亮是条历史河

其实并没有洒下月光

只洒下了

那片早已消失

不在复返的

迷茫

迷茫

迷茫

......

蒋钺老师点评：

张馨月同学，本次诗歌作业的主题是“城市里的古典月亮”。在这首诗中，你用“历史河”来表达内心对月亮的理解，“历史河”这一意象很容易产生沧桑的联想，最后的三个“迷茫”则颇有些“拔剑四顾心茫然”和“念天地之悠悠”的古意。然而，你的意识到了，笔却还有些迟钝，“历史河”需要细节描写，对于月亮的这种联想以及建立在这种联想之上的“迷茫”才会显得合理。此外，作为古典月亮背景的城市，除了市中楼房这样普通的事物，是否还能找到一些更有代表性的景观呢？

《堵车》

吴聿辰/四年级

公路上的车一眼望不到头，

我和爸爸堵在了中间，

就像一块夹心饼干，

不知道什么时候会被大地巨人吞掉。

我打开车门，

车门变成了一双翅膀，

汽车在高楼中间穿梭，

脚下的车队像七彩的毛毛虫一样缓缓移动，

等会一定会有鸟儿叼走它们。

一只巨大的老鹰飞了过来，

叼起了我们的车轮，

我身体一歪，撞向车门，

大叫了一声，

爸爸拍了拍我，

我睁开眼，原来还在地面上啊！

周天杰老师点评：

聿辰，读完这首诗，周老师就可以读出你生活中遭遇拥堵时刻的真实感受。而诗歌中“我和爸爸堵在了中间，就像一块夹心饼干，不知道什么时候会被大地巨人吞掉”，“车门变成了一双翅膀”，“脚下的车队像七彩的毛毛虫一样缓缓移动”，这样一个个奇幻的想象组成的画面也变成了缓解你内心焦虑的童真语言，这样的表达充满想象和乐趣。 题目为《堵车》，建议围绕标题加几句你所看到的堵车的场景，这样的描绘可以和你想象的被大地巨人吞没的感受相呼应，这样的场景描绘不需要太多话语，几句就可以。堵车在现在生活中也是一种普遍现象，你可以想一想我们的生活中为什么会经常发生这样的事情呢？试着延伸一下，看看诗歌的主题表达是不是会更进一步？

《赶庙会》

徐昕瑶/三年级

古庙前聚集了很多人，

他们在赶着庙会。

响起了一阵鞭炮声，

人们跑过来议论，

会不会吵醒了庙里的神仙。

河边的屋子是白鹿的化身，

它的身体是白色的墙壁，

眼睛变成了窗户，

嘴巴就是那扇门，

鹿角成了门前那棵树。

周天杰老师点评：

昕瑶，你来学堂不久，就可以将河边的屋子的样子想象成白鹿的化身，这种想象力充满了生活的气息。“身体是白色的墙壁，眼睛变成了窗户，嘴巴就是那扇门，鹿角成了门前那棵树。”这段话是文章的亮点，在周老师的脑海中勾勒出了一个充满了灵气的神兽的模样，那是神仙的座骑也未可知，读来特别有趣。标题是《赶庙会》，建议围绕你所知道的庙会再描写几句，当然如果再想一想庙会会有什么样的风俗仪式或者写一写与神话相关的故事，将这些内容表达出来，文章会更好！

《离开家乡》

费佳琳/三年级

为什么离开家乡 为什么

别人都这样问

你的家乡明明在很远的地方

我回答道：

为了自己的梦想

我的梦想是旅行，去远方

去多远的地方我也不知道

希望在那一天

我找到一片草原

草原上盛开着各色各样的野花

骏马在奔跑

白的，黑的……

牧人在歌唱

离开家乡 去一个美丽的地方……

章鉴熠老师点评：

原来，你的目的地是别人的出发地，大家都有一颗远方去探索的心，这个设置很不错啊！ 你的这首诗改编自三毛的《橄榄树》，你用自己憧憬的语气描绘了和原作完全不同的景象。建议可以把你心中的“草原”多描绘几句，草原上还有土拨鼠，有成群的牛羊，离天上的白云很近……在写一物或一景前，先去了解，然后结合自己的语言和想象把你觉得最美、最生动的那部分呈现出来。

《流浪》

俞梓涵/三年级

去流浪

为什么流浪？

为了乐高王国

为了高耸入云的摩天轮

为了豪华舒适的房车

为了神秘的金字塔

为了古老的万里长城

为了壮丽的天安门

为了宝贵的恐龙化石

为什么流浪远方？

为了我没有过尝试的一切

流浪远方

流浪

章鉴熠老师点评：

这首诗根据三毛的《橄榄树》改编，你写出了你所向往的景和物，写东西有自己的想法是非常好的，从自身出发。但建议可以挑其中的一两处重点描写，会让读者更了解你为什么向往它。比如金字塔有着各种神秘的传说，勾得我想去探探它的真面容……

《平淡中也有诗》

沈晨雨/五年级

我们的生活是平凡的，但在这平凡的生活中，也演绎着美好的诗歌。

每周日我去上奥数课都会经过一条宽大的马路，这条马路上并没有设置红绿灯。有时，行人们都准备好走过去了，可不知从哪儿又飞驰过来一辆汽车。它嚣张跋扈，不但没有减速，还疯狂地对着我们按喇叭，把大家都吓一跳，有些按奈不住的人便交头接耳，议论纷纷：这是谁呀？怎么这么没素质？

有一天，我又经过了这条马路，赶着去上课。当我踩上斑马线的那一刻，有些担心，然而所有前行的车辆都陆续停了下来。一位司机阿姨对我挥挥手，笑着让我先过去。我也对她笑了一笑，匆忙地表达了谢意。

现在想起来这是一件多么微不足道的事啊！但在这寒冷的初冬早晨，却温暖了我的心，让我的心微微荡漾着诗意。

龙洋子老师点评：

讨论这篇命题时，给孩子们举了很多例子，也促使他们想出了花样百出的写法。但这篇习作从许多作业中脱颖而出在于所写的事例特别小，真的是特别平淡。能把小例子用到得心应手，孩子的观察力，寻找素材，利用素材的能力是很值得夸赞的。在未经修订之前，事件的描述略微简陋，句子写得短小，这样很多有感染效果的装饰词就没能用上。我们不怕写小事件，写好小事件的窍门在于慢一些写，把细节完善，把自己当时的感受写得更丰富些，同时适当应用好的修辞手法，就能使最普通的素材也闪闪发光。

《平淡中也有诗》

石承玉/四年级

一天，我看见一条小河

河边有房屋

树木，野花

人们在河里洗衣服

洗拖把，洗个不停

一盆一盆的暗黑色的水

从早到晚倒进河里

在一个清晨

河边的我听到：嘎嘎嘎……

可能有一群野鸭？

果然，一群鸭儿游了过来

它们欢快，开心地唱着：

嘎——嘎嘎，嘎——嘎嘎嘎

嘎嘎嘎嘎……

唱的是一首诗吗？

鸭儿为小河写的诗

龙洋子老师点评：

升入四年级之后，小石同学的写作开始有了自己的思想。在清一色的记叙文之中，他选择了创作诗歌，而且非常巧妙地用了一个先抑后扬的事例来点题。平淡是什么，此诗中，平淡是人们日复一日，毫无美感的生活方式；诗又是什么呢？恰恰是小鸭带来的生命力，让小河“活”过来的能量。所以，很多复杂的道理之中，孩子往往能用天真的双眼，一下子抓住核心。在未曾修改之前，孩子并没有想到要对比着来写前后的不同，而是按照习惯描绘了小河之美，修改之后，孩子明白了一个写作技法：对比，有了对比才有主题的升华。虽然诗歌的整体表达依然是稚嫩的，简单的，但已经能够很好地体现中心了。后半部分对小鸭歌声形式感的捕捉，节奏十足，富有画面感，洋溢着浓浓的童趣。

《寻找秋天的足迹》

许乐儿/三年级

我漫步在林中，

捡起地上的落叶，

我才发现，

它是一封信。

我吃着螃蟹，

咬开它的外壳，

我才发现，

它是一封信。

我站在树下，

采下树上的桂花，

我才发现，

它是一封信。

信上说：

美丽的秋天来了。

王薇艳老师点评：

乐儿，老师记得那天早上你来到教室，递给我一张图文并茂的纸，说：老师，这是我的作业。接过你的作业，老师看到了你用心画的水粉画，还有这首美好的诗歌。老师被你童真的语言所打动，那个早晨也因此被照亮了。 “落叶”、“螃蟹””和“桂花”都是极富秋天色彩的事物，你将它们比作一封封信，通过它们，你读到了秋天到来的消息。这是非常巧妙的比喻，你想到了，很棒！在用词方面，诗歌的语言讲究凝练，老师把每一句开头的“当”字去掉了，你读一读这样是不是更简洁一些？

《不一样的草地》

黄淋淇/三年级

这片不一样的草地，是会变色的。早上，它是绿色的，中午就变成了黄色，晚上则是紫色。明天是什么颜色？谁也不知道。

这片不一样的草地，是会做游戏的。现在，它们在玩老鹰捉小鸡，下一刻，就在玩猫捉老鼠了。明天是玩捉迷藏，还是木头人？没有人知道。

这片不一样的草地，是会说话的。现在，也许是在面对面打招呼，过一会儿，可能就在背对背说再见。再过一会儿，是像好朋友一样聊天，还是像生气了一样谁也不理谁？上天都不知道。

这片不一样的草地，是会变魔术的。现在变出一个蒲公英娃娃，明天变出一辆蚂蚁小汽车，后天会变出什么？没有人知道。

这真是一片不一样的草地，你想跟我一起来草地上打个滚吗？

王薇艳老师点评：

琳淇，每次读到你的作业，老师都会忍不住嘴角上扬，因为你奇特而大胆的想象总是会把我带入有点梦幻的世界，那里的人事物总是那么有趣又可爱。我想，这才是孩子最富童真的表达吧！ 这次的习作，你使用了并列的结构，写出了这片草地的与众不同之处：会变色、会做游戏、会说话、会变魔术，你把草地当成了人来描写，就跟小朋友一样，多生动啊。老师还特别喜欢你在每一段最后写的“不知道”，说明草地变幻莫测，让我们捉摸不透，这样的草地，是会激起我们内心的探索欲的，很想去一探究竟。 习作中的部分字句老师稍作调整，你可以对照原文体会一下老师这样修改的用意。尤其是结尾的部分，老师多加了一句，目的是让这片草地与“我（们）”产生联系，而不只是单纯总结或抒情。想想看，如果你来写的话，你会写什么呢？

《一个孩子向前走去》

东元初/四年级

一个孩子向前走去

走过芬芳的花丛

走过滂沱的大雨

走过金色的田野

走过飞扬的纷雪

走着走着

孩子成了挺拔的少年

从一字不识

到满是故事

他继续向前走去

偶尔驻足回首

想起曾因爱慕而采下了美丽的牡丹

想起曾因惧怕而希望时间就此停止

还想起摔倒后被同学扶起的感动

想起被老师冤枉时的委屈

想起突然多了个弟弟后的或喜或悲

……

一个孩子向前走去

他会迷路吗？

张兵老师点评：

1）元初，读完这首诗也即了解了你的成长史，或者你所代表的一个学生群体的成长历程，“花丛”“大雨”“田野”“纷雪”即四季，象征着时间的变迁，接下来描写的便是在这时间的长河中，洗涤出来的记忆，像是一帧帧电影画面在脑海中快速闪过，或许显得匆忙甚至有点盲目，因此我们会有这样的担忧：我们会迷路吗？2）或许会迷路，但我相信你不会迷路。因为那些被河水洗涤出来的记忆是怎样的呢？是温暖，是感动，是或喜或悲的真实情感，当这些明媚透亮的记忆变成身体的脉络，就算迷路又有何惧？你觉得呢。

《一个孩子向前走去》

郭莫寒/三年级

一个孩子向前走去

来到“大富翁”王国。

他站在炎热的赤道，

一直往前走。

经过遥远的印度，

跳过浩瀚的太平洋，

来到正在打战的叙利亚，

战战兢兢，

从士兵枪口下逃脱。

命运给又他开了一个很大的玩笑，

“遭受原子弹轰炸损失五百元”，

不要紧，他是个小富翁。

他不小心跑到别人的阵地，

白白上交260元。

法国很繁华，

买栋房子2000元。

一下子变成穷光蛋。

哎呀呀，怎么办？

突然，一个大转折，

荣获“诺贝尔”3000元。

“大富翁”里有大惊吓，

有大惊喜。

小孩走了一圈又一圈，

环绕地球好多遍，

这里的世界真正小。

张兵老师点评：

1）莫寒，这首诗构思独特，写得可谓一波三折，我非常喜欢；2）这首诗最吸引我的有三点：一是你来源于生活的观察和思考，二是引人入胜的结构设计，遵循了“游戏”的设定和安排，让人读得很真实，很痛快，三是你基于对生活和观察的领悟，“大惊喜和大惊吓”“这里的世界真正小”，所描写的游戏的世界跟我们的现实世界又多么相像！所谓“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”（自己去了解意思），所以小小的游戏也有大道理哈。

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