分享中提升学习中成长（在学习中成长在感悟中进步）

在学习中成长 在感悟中进步

10月31号，阳光明媚，秋色宜人。国培计划（2019）——河北省乡村中小学教师工作坊研修项目（南和县小学语文）线下研修活动在南和县城关小学进行，来自全县的100名小学语文骨干教师参加了此次活动。刘韶静、张爱平、张瑞琪、郝湘怡等教研活动专家，深入会场，积极指导。特别感谢城关小学李增杰校长及老师为本次活动给予了大力帮助和支持。

上午来自城关小学的孙晨辰老师带来了四年级语文《精卫填海》的公开课。孙老师从盘古开天辟地导入新课，激发学生的求知欲望，找学生介绍山海经的故事，再次将学生引入奇妙的神话传说。谁是精卫，这个成语有什么含义？孙老师引领学生释义造句，认识成语。下一环节，教师让学生自读，男女生分开读，读准字音，整体感知古文。按照划定的节奏，试读课文，教师指导校正句读的停顿。在这一基础上学生反复诵读，做到了熟读课文。孙老师提示大家想一想，课文主要讲了一件什么事儿？培养学生的概括能力。文章一共几句话？这篇课文先写什么，再写什么，引导学生了解故事的起因，经过。针对文言文字词，孙老师引领学生再读课文，说一说，哪些字词需要重点掌握，老师帮助学生认识重要的文言字词。接下来，孙老师请学生思考，女娃被淹死后为什么要填海，她有一种什么精神？学生经过讨论，回答，这是一种大公无私的精神，无私奉献的精神，善良、坚持不懈的精神。接下来，孙老师设置这样的问题，如果你是精卫鸟，你会对大海说些什么？鼓励同学们畅所欲言，提升学生的语言表现力。最后，孙老师，让学生欣赏动画《精卫填海》，请同学们以生动的语言叙述这个故事。以小组为单位讨论如何演一演这个神话。孩子们在老师亲切地鼓励下跃跃欲试，说的说，演的演。用生动的语言和形象地表演演绎了这个神话故事。会场响起了热烈的掌声。

下午，来自新区小学的李利英老师做示范课《父爱如舟》。这是部编本五年级的一篇文章。李老师用生动的饱含着感情的语言，引导大家回顾课文，体会老父亲的节俭。在教学中，李老师引导学生默读课文，把握重点句子，通过对重点句子的理解，来达到对人物形象的理解，从而明确作者的写作意图。李老师循循善诱，买枇杷、吃热豆腐脑、糊万花筒、粜粮、卖猪等琐事让学生体会父爱，欣赏文中深情的抒情议论也让学生体会到如何感恩父爱。在教学过程中，李老师还穿插了随文识字，俗语积累，仿写句子，感受写法，激情升华，拓展延伸等环节来加深学生对课文的理解。

来自十方院小学的张爱平老师，城关小学的郝湘怡老师、教师发展中心的刘存更老师进行了精彩的点评。对于《精卫填海》一课，点评老师指出，孙老师能针对中年级儿童的特点，激发学生学习古文的积极性，以读代讲，读通课文，读懂内涵。重视学生的主动性创造性，培养学生自己发现问题解决问题的能力。采用说一说、演一演的环节注重学生的学习体验。小古文怎么讲？孙老师给我们一个有益的尝试。新课标强调以读为主，以兴趣为本。孙老师紧紧抓住了学生的读，难能可贵。在授课的环节上需要改变，如一开始就以成语造句的形式，违背了学习的规律。在学习方法上，渗透得还不够，需要教给学生学习古文的方法。比如通过看课下注释了解古汉语的意思，为学生以后学古文打下基础。张爱平老师还讲到用发散思维的教学会更好，比如怎么看待精卫填海这一做法，更利于学生的思维发散的能力的培养。李利英老师讲授的《父爱如舟》这一课，评课老师指出，李老师能够抓住重点的句子体会文章的含义，培养学生的语言组织能力。能够让学生自主学习自我感受，激发学生的自我学习能力。通过读题释题，以题为纲，加深了学生对课文整体的把握。抓住对比手法，文中父亲对自己的节俭对孩子的厚爱形成鲜明的对比，让学生感受到父爱的伟大。抓住文章的细节让学生感受到父爱，如对结尾句，师生研讨，就启发了学生思考的深入。抓住以小见大的写法，利用图片引发联想利用音乐渲染气氛进行写话训练，让学生更好的走进父爱。

今天的线下研修活动，充分发挥了示范课，公开课的引领作用。加深了工作坊全体教师对新课程，课堂教学改革和教师角色的理解与认识。专家的点评鞭辟入里。既帮助大家发现了两节课的闪光之处，又指出需要改进的地方。本次活动给全体教师提供了一个观摩、学习、交流、感悟的机会。大家在互切互磋中，提升了自己教学教研能力。

（南和县教师发展中心 梁志伟）