十年来最美的教师（拄着拐杖上课的她）

拄着拐杖上楼梯，

撑着凳子写板书，

这几天，一位老师坚守岗位的身影，

深深烙印在幼师学院的同学们心中。

她，就是刚获得第三届校“最美教师”称号的甘剑梅

不久前甘剑梅不慎摔伤，但学生教学时间安排紧凑，很难找补课时间，她稍事休息几天后，就坚持到岗上课，“能够克服困难，就尽量不打乱教学秩序、耽误教学进度。”甘剑梅说道。

让我们先去听听她的学生们怎么说——

“当甘老师拄着拐杖站在讲台上时，我不由得为老师强烈的责任心和爱心所触动。”——连艺煌

“甘老师人很好，还会根据我们的需求调整教学计划。”——沈懿

“我是第二次选择甘剑梅老师的课了，在她的课上我能有所思考、有所启发。”——朱萍

“在甘老师身上，我看到了梦想中好老师的样子。”——徐瑾

“最美教师”甘剑梅

是什么样的老师让学生如此尊敬、喜爱？

一起去看看吧——

“开开开，关关关，每天遇到他。开关时，有缝隙，手指要远离……”甘剑梅所授的教育哲学课上，课前学生们集体唱起了儿歌，“要让学生先打开心、打开脑，才能更高效的学习。”

“原以为教育哲学课会很枯燥，没想到这么有意思！”学生陆倩说。

而甘剑梅给学生布置的作业也是让大家有话说。在教授《教育学》这门课时，她让学生写起了“教育自传”。“每个学生都有丰富的受教育经历，这是他们学习教育学的前经验，联系自身的经历的理解与思考会更有深度与情感意义。”

为此，她鼓励学生从一个教育体验者的角色转换到教育观察者与思考者的角色，领悟教育理论与教育生活的关系，思考创造教育知识的可能性。

“成为你自己”是甘剑梅常挂在嘴上的一句话。“我希望每个学生都学会独立思考、独立判断，找到自己的定位、人生方向。”她说。

“老师，课题的前测应该怎么做呢？”每当遇到这样的问题，甘剑梅总是会问：你自己的初步思考是什么、你打算怎么做。她认为，很多学生有思考惰性，习惯于什么都问老师，所以需要培养他们思考的习惯，让他们自己去发现、解决问题，遇到实在不能解决的问题，老师再给予支持。

“我从小到大都习惯按部就班，是甘老师鼓励我，引导我读文献，让我写思考笔记，带我去幼儿园观摩一线教学……”研究生胡秀娟说，“我独立思考的习惯和能力，就是在读研时养成的。”

胡秀娟毕业后留在杭州的一个幼儿园工作，也师承了甘剑梅的教育理念和方法。面对幼儿园里不擅长表达、动手能力较差，不爱与人说话的孩子怎么办？“每个孩子的成长都需要一个过程，我理解他，所以每天都会给他一个拥抱和微笑，现在他也渐渐开窍了。”胡秀娟说，“尊重学生，给予爱、鼓励和适当的引导，这也正是当年甘老师对我做的。”

而陪学生改论文则是甘剑梅引导学生的另一“利器”。论文改到凌晨两三点，是常有的事。最多的一次，学生的论文修改了整整10次，每一面都有十几个批注。

“我希望通过改论文让学生明白，不要轻言放弃，要尽自己最大的努力做到尽可能地好。”甘剑梅说。

“有爱才能温暖他人。”甘剑梅时不时向学生说这句话，一直以来她将艾里希·弗洛姆的《爱的艺术》作为学生课外阅读的必读书目。“爱是教育的基础。”她以身为范践行这一点。

“课堂上对学生的了解十分有限。”在担任班主任期间，她努力坚持和学生的个别沟通，曾有一个学期，她几乎和班里的每个同学都进行了个别沟通。“个别沟通能够让老师更具体地了解学生，从而提供更有针对性的帮助。”

为了做好同学们的“咨询师”，甘剑梅还自学心理学知识。碰到自己也不确定的问题，则通过查资料或向同事咨询。面对学生的询问，甘剑梅乐在其中。“学生愿意来和我倾诉心事，就是信任我，我不能辜负他们的信任。”

而大小节日，或是学生的生日，只要她记得的，都会给学生送上祝福。学生亲切地称她为“甘妈妈”。

毕业多年，徐瑾仍受到甘剑梅的关心和照顾。“刚实习时没找到落脚的地方，是甘老师直接让我住到她家里去。”徐瑾说，“甘老师既不是我的班主任，也不是我导师，却仍旧很关心我。后来才知道，还有好几个同学也和我一样。”

一次徐瑾手痛，忙于在杭州、金华两地授课的甘剑梅仍特地为其查询医院，并提醒徐瑾平时如何保养。“爱学生，尊重学生，在甘老师身上，我看到了梦想中好老师的模样。”徐瑾说。

记者 | 叶蓓

图片 | 由幼师学院全媒体中心提供

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