45个教育心理学知识（教资心理学60个概念）
1、心理学：是研究心理现象发生发展及其变化规律的科学。
2、感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
3、知觉：是脑对直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反映。
4、错觉：是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的歪曲的知觉。
5、观察：是知觉的高级形式，是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程。
6、观察力：指敏锐发现事物细节和特征等的知觉能力，是人智力结构的重要组成部分。
7、绝对感受性：指感觉出最小刺激量的能力。
8、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
9、差别感受性：刚刚能觉察出同类刺激量最小差别量的感觉能力。
10、差别感觉阈限：刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
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11、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
12、无意注意：是指没有预定目的，不需要意志努力的注意。
13、有意注意：是指事先有预定的目的，需要一定意志努力的注意。
14、有意后注意：是指事先有预定的目的不需要或节省意志努力的注意。
15、注意的广度：在单位时间内能够注意的对象的数量的多少。
16、注意的稳定性：我们的注意在某一对象或某一活动所持续时间的长短。
17、注意的分配：同一时间内把注意志向不同的对象。
18、注意的转移：根据新的任务和要求，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上去。
19、元认知：人对于自己人质的认知。
20、记忆：是过去经验在人脑中的反映。
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21、记忆表象：感知过的事物不在眼前时，在头脑中重现出来的现象。
22、内隐记忆：没有意识到存在又无意识提取的记忆。
23、外显记忆：能意识到存在又有意识提取的记忆。
24、识记：使人们识别和记住事物的过程。
25、前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
26、倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。
27、保持：是经历过的事物在头脑中储存和巩固的过程。
28、遗忘：是经历过的事物不能回忆和再认或错误的回忆和再认。
29、再认：人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时仍能认识的心理过程。
30、思维：是人脑对客观事物间接的概括的反映。
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31、复合思维／集中思维：把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确或是最好答案的思维。
32、辐射思维／发散思维：从一个目标出发，沿多种不同途径寻求各种答案的思维。
33、创造性思维：以新意独特的方式解决问题的思维。
34、形式逻辑思维：有明确逻辑形式，遵循一定的逻辑规则的思维。
35、非形式逻辑思维：没有明确逻辑形式，不遵循一定的逻辑规则的思维。
36、思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于塌云种准备状态。
37、功能固着：个体在解决问题是，往往只看到某事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。
38、迁移：已获得的知识经验对新问题产生的影响。
39、正迁移：一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握。
40、负迁移：一种知识技能的掌握干扰另一种知识技能的掌握。
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41、原型启发：在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
42、想象：是对头脑已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程。
43、再造想象：根据语言文字描述或图样的示意而在头脑中形成相应新形象的过程。
44、创造想象：根据创造目依据现成描述，而在头脑中创造新形象的过程。
45、幻想：指向未来并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。
46、情绪：是人类对于各种认知对象的一种内心感受。
47、情感：是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验，花是情绪过程的主观体验，是情绪的感受方面。
48、心境：平静而持久的情绪状态。
49、应激：人对某种意外的环境刺激所作出的适应性的反应。
50、理智感：在智力活动中认知和评价事件时所产生的情为，并通过克服困难实现目的地心理过程。
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52、个性：个体具有一定倾向性的、本质的、稳定的心理特征总和。
53、需要：是有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求，并形成为个人活动的积极性源泉。
54、动机：是激发和维持个体进行活动，并使该活动朝向某一目标的心理倾向。
55、兴趣：个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
56、理想：是符合客观规律的并同奋斗目标相联系的想象。
57、晕轮效应／光环效应：指当认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
58、首因效应：即首次或最先的印象，人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。
59、近因效应：因某件事影响对某人的印象。
60、自我中心效应／自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
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