幼儿舞蹈班初级体态训练(幼儿舞蹈体态训练)

少儿舞蹈教育有利于幼儿生理素质的提高是显而易见的,那么该如何实践幼儿舞蹈体态的训练呢?

一.动作化训练

在幼儿舞蹈教学过程中,可通过优美的旋律,舒展的舞姿,来陶冶幼儿的情操,从中使受教育者得到美的教育。

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这种美育的教育方式有助于培养幼儿的形体美、举止美、行为美、人格美。形成由内而外的统一美。

从某种意义上来讲,儿童对美的事物有着自己的感知,不同的是,儿童的直观思维,一尘不染的内心世界,涉世未深的眼睛,其无法进行正确的审美活动

然而所有的一切无法阻止他们对美的渴求,这时,作为教师的我们便要发挥字的作用,采取措施进行透导活动。

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例如:在《说唱脸谱》戏剧舞蹈中,作了一系列的诱导活动,如去看碑,看剧中的眼神亮相,一举手,一投足等等。

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幼儿舞蹈基础训练人们都知道古典舞蹈中,有“一身的戏在脸上,一脸的戏在眼上”这一说。

中国舞蹈演员们要求讲究眼部的传情与内涵他们通过眼目传情,向观众展示人物的内心世界。如果眼睛里没有任何内容,一个再美的舞蹈动作也没有感染力,可想而知,他拿什么去吸引观众呢?

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作为一名观众,纵使无任何音乐细胞,都可以从舞者身上感受其中情感。眼睛是心灵的窗户,谁的脸上有表情,谁的脸上不会做戏,这中间的区别就在于眼睛、面部表情之中。

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教师在教授动作的同时要教授表情,要让孩子意识到舞蹈动作是为舞蹈主题服务的,而舞者的面部表情则是为舞蹈的整个灵魂所服务的

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只有形的舞蹈,等于一个空壳。

没有灵魂也就没有生命力。

舞蹈作为一中艺术,他本身就为人们提供了发展想象力的广阔空间。我们改变以往陈旧的教学模式,把教学过程变成幼儿主动探索的过程。通过这些,让孩子们展开讨论,教师便引导孩子们充分发挥自己的想象力去大胆的表现,并及时给予他们鼓励和肯定。

在幼儿舞蹈教学中“情”字尤为重要。

由于幼儿身心发育的局限性,不能对舞蹈形象的外在美进行自我教育、自我感染,作为教育者便要发挥他们自己的作用,做到“以情动情”。

二.游戏化训练

幼儿天性好动,喜欢模仿,喜爱看舞蹈节目,更渴望参与表演。

2.1教师必须重视对舞蹈教材的分析

分析舞蹈音乐的旋律、节奏、性质、情绪速度、力度以及动作风格,协调的重点、难点,以及反映舞蹈情绪的动作要点,研究幼儿舞蹈大赛教练的方法。

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分析好动作要领后,老师再根据舞蹈动作的规律:身体的重心与平衡,动作的反作用,动作的控制与松驰、正确、孰练、优美示范,采用精讲多练举一反三的方法,引导幼儿去发现,促进幼儿多思考,促进幼儿积极主动学习。

2.2加强音乐课的趣味性

激发幼儿学习舞蹈的兴趣,学习不仅有感知、记忆、想象、思维等认识成分参加的智力活动,情感、意志非认识成分,也起着重要的作用。因此,必须从激发兴趣入手,激发幼儿的求知欲。

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幼儿舞蹈教学,就本质来讲,是一种艺术熏陶,因此我们要培养个幼儿对舞蹈的兴趣,要重视培养过程,而不应该强调结果要让幼儿在有趣的音乐活动中发展能力,掌握一定的粗浅知识和技能后,感到快乐,提高兴趣,又促进了能力的提高。

2.3启发性的教,创造性地学

在教学中以表扬为主,教师要以自己的情绪感染幼儿。教师本人兴致勃勃,幼儿才能精神饱满,使幼儿沉浸在愉快的环境中,享受着音乐的美。

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