说课和试讲哪个更能拉开差距（说课你分清楚了吗）

试讲是教师资格证考试面试的重要内容，说课与试讲是教师招聘面试最常见的两种类型，它们的区别主要有以下几个方面：，接下来我们就来聊聊关于说课和试讲哪个更能拉开差距?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

说课和试讲哪个更能拉开差距

试讲是教师资格证考试面试的重要内容，说课与试讲是教师招聘面试最常见的两种类型，它们的区别主要有以下几个方面：

一、面对对象不同

试讲则相当于微型课堂，面向的对象是学生（教师资格证面试试讲是“无生试讲”），用生动直观的语言，引导学生掌握具体的理论知识或者实验技能，以期实现教学目标的完成。

说课一般来说面对的是同事、领导或其他教研人员，向他们表述教学设计的教学过程、设计意图及教学思路。

二、内容不同

试讲面对的是学生，在进行具体实施的时候，需要仿照真实上课的情境，大体来说分为导入新课、新课讲授、巩固提高和小结作业四个环节，在具体环节展开的时候，不仅要体现教师的活动，还要模拟体现对于学生的反馈和评价。比如物理在进行《加速度》课例试讲教学的导入新课环节，可以进行如下演示：同学们，我们都知道，速度是衡量物体运动快慢的物理量，那么大家结合教材内容想一想，有没有一个物理量是衡量速度变化快慢的呢？找到的同学请举手。小A同学找的非常快，请他来回答一下。小A同学说加速度是衡量速度变化快慢的物理量，回答的又快又准确，老师给你点个赞，请坐。

说课阐述的是教学设计，不仅需要说明教学过程，还要说明设计的意图，说课一般包括说教材（教材位置、前后章节联系、教学目标、教学重难点）、说学情、说教学过程、说板书设计等模块，描述教学过程的同时，还需要阐述教学设计的教学原理及设计意图，表述出自己这样设计课堂教学的目的性和有效性。同样以《加速度》课例为例，可以以如下语言进行组织说课：在本节课的一开始，我将引导学生自学教材，并思考衡量速度变化快慢的物理量，在学生回答后，我将对他们的回答进行个性点评，这样设计，不仅能引导学生自学教材养成自学能力，更能通过个性化点评有效激发他们学习的热情，尽快融入本节课课堂教学。

三、准备方法不同

试讲需要在“演”上面下功夫，不仅“演”好自己，还要“演”好学生，最终给评委呈现出一个真实、生动的课堂，在进行准备时，需要锻炼语言表达能力和与学生交流沟通的习惯，才能在试讲时做到声情并茂。

说课需要在“背”上下功夫，需要做到环节完整，语言流畅，因此在准备时，需要常加练习，熟悉说课的具体流程和环节内容，并把他们“背”下来，在进行展示时才能流畅、完整的表达。