教育目的的价值取向（教育的本质）

在听阮中华老师作报告的时候，他把教育的本质解释为：“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也”。教育的本质就是“上施下效，长善救失。”用现在的话来说就是“以施教者的身教言传，长养学生的善言，善行，善念，救助孩子的恶言、恶念，引导孩子踏上智慧与幸福的人生之路。”而我认为教，上所施，下所效也。身教胜于言传，在这一点上和阮老师的想法一致。而“育”字我认为是怀孕，孕育的意思。这由它的古体字可以看出。就像一个孕妇的样子。我认为教育就是教并孕育。教，是教其向善，而育则是待其成善。教育的滞后性也正在于此。所以，我认为教育的本质是：以施教者的身教言传，长养学生的善言善行，救助孩子的恶言，恶念，耐心等待他踏上智慧与幸福的人生之路。

这句话不仅适用于老师，也适用于家长。

先说“教“字。教师言传身教，但是“言传身教这一点，”我相信我们大多数老师做不到，大多数家长也做不到。先说“教”吧，“以身作则”难倒了大多数老师。想想看，我们自己做不到的，却要求学生、孩子去做到。学生每天六点起床，我们能做到吗？每天十点睡觉，我们能做到吗？有人说能。在这早六点到晚十点的时间里，我们在干些什么呢？是不是也在像学生学习一样一坚持就是一天呢？想想我们自己工作时是不是全神贯注，想想我们自己学习时是不是一直坚持，当我们抱怨上司、抱怨不公、抱怨社会的时候，我们也就不要要求孩子做到一门心思只读书。

回过头来，看看我们的名师吧？魏书生老师每天是和学生一起上学的，甚至比学生还早。学生跑步时都是他陪着的。他做不到的决不要求学生做到。即不唱高调。再看看李镇西老师，每天那么忙，却什么也没落下。所以我们不妨多闭上嘴巴，多动动腿。也许学生会跟着我们学呢。家长朋友们也一样，我们是否每天积极面对生活，我们是否能放下手机，和孩子共同努力?如果我们做不到，请闭嘴。

再说“育”字。当一个学生犯了错误之后，我们会怎么办呢？原谅他，又犯了错，我们又会怎么办呢？我们会扔下一句：“你怎么老是改不了啊？像这样我可不管你了。”先不说学生听了这句话后的感觉，单是我们自己就犯了一个错误——没有做到“育”字。生一个孩子还需要十个月呢，这是我们允许的。而养一个孩子难道我们只允许三四天吗？在这个方面，名家给我们做出了示范：允许学生犯错，给学生改正的时间。这时间也许是几天，也许是几个月，也许是几年。有的同仁会说“我可等不了。”其实何必呢？当我们拿到所教的孩子时，他们已经不是一张白纸，他们的父母，他们的前任老师已经在他们这张白纸上画上了好多好多的东西，我们能做的只能是画好我们所画的部分并尽力使整幅画面和谐。所以，我们教师既不要妄自菲薄也不要大包大揽，觉得只要学生没教好就一定是我的责任。我们只是尽我们的责任而已。

明白了教育两个字的实质，在以后的教学中我们才能少走弯路，才能安享与学生的快乐时光，也才能心安理得地“静等花开。”等待我们的学生成才的那一天。